新三学，新课堂

新三学  新课堂

                                        南师大附小    陆薇

在“新三学”理念提出后，我们强调要“理解学生、支持学习、提升学力！”这不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。所谓高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。所谓高效的课堂，就是要每一个学生在每一个时间段都有事做、并且做的有意义！高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。作为教师，我们如何才能尽自己的最大努力，实效课堂高效呢？

一、发自内心深处的职业热爱与敬业精神

在鲁豫《敬业》这本书指出：工作是我们赖以谋生的基石，没有这样一块基石，我们的生活就没有保障，我们人生梦想就无法实现。在日常工作中，如果你把工作当做是一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种负担，人生就是地狱。天堂与地狱的差别就在于你怎么想、怎么做。我们只有热爱工作，我们才能做好工作，才能得到谋生并从中得到乐趣！只有你爱这份职业，这份责任，你才有可能对他付出感情，付出精力，你才会有所收获。也许这收获是在数学海洋中自由的驰骋，也许就因为你，他深深的爱上了这份学科；也许这收获仅仅是孩子上课，你一言我一语，对于数学问题的各抒己见时的面红脖子粗，但是他参与了，他感知了；甚至是孩子听懂后的会心一笑，都让作为教师的我们感到开心自豪。由于职业的特殊性，我们面对的是人，是一群有血有肉，个性各异，充满人性的孩子们，当我们真正把感情投入到工作中，投入到孩子中，我们的教育，我们的教学就成功了，教育归根结底是人的教育，更是爱的教育。

敬业不仅仅是热爱工作，也是热爱生命的一种表现，是对自己对他人的负责。的确，教育工作是件累人的事，繁重的教学任务，不听话的孩子，甚至有个别听不懂的孩子，也许还有不理解、不配合你教育孩子家长，让人也很苦恼，但不是爱一行干一行，而是干一行就好干好一行，敬业是每一个人的必修课，想要感受工作的乐趣，首先要学会的是尊重和热爱自己的职业。理由很简单，工作是我们既是赖以谋生的保障，更是我们实现人生价值的途径。更重要的是，我们教育的是人，一群充满着无限希望、充满着未知强大力量的人，他们嗷嗷待哺，必须让我们发自内心，耗费心力的去用心哺育，我们没有理由不爱孩子，那么我们就更没有理由不爱自己的教育事业。

二、充分了解学生知识能力水平。

《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因而，在课前设计时要充分了解学生的认知水平及现有的只是储配，教师才能做到有的放矢，避免出现所学知识高度广度不够，学生认知水平没有得到最大程度的发展，降低了课堂教学效率，也防止了难度过高，学生衔接不上，出现空中楼阁现象，浪费了课堂时间。

三、深挖教材，做好预设。

一节成功的课，离不开教师对于教学目标的准确定位。为了实现这些教学目标，教师必须做到认真备课，教师要根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。钻研教材，深挖教材甚至是超越教材，对于知识点上教师一定做到心中有数，这是教师对于一节课的处理整合，尤其是课堂上出现了生成性的东西，教师该如何处理，更是对教师综合能力的一种考验。所以课前教师，要尽可能的做出预设，预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。
    课堂因生成而精彩。比如我在参加甘肃省数学优质课评选时选择了人教版的《搭配中的学问》这一课，，2件不同上装与3件不同的下装搭配，学生找寻到了不用摆学具，而是用字母、符号、图形……来代替服装进行搭配的方法，

学生绝大多数人想到的方法：             有一个孩子展示了这种画法：

他只用了A和B两个字母，为什么呢？又给A和B贴上了不同的数字角标，又是为什么呢？教师要及时的抓住契机，在对比观察中引导学生发现：前两种画法只是让大家看到是五件不同的衣服在进行搭配，而后者的画法，让价不仅仅看到是五件不同的上装，而且还让大家看到，其中两件是上装，两件是下装，若教师没有预设到，课堂上匆匆而过，把它当成一个普通的想法处理了，所以教师一定要有生成意识，不然大家将错过一个多么智慧的瞬间啊！

四、让学生亲历知识的建构过程

数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。

比如例如，教“长方形的面积计算”时，让学生任取几个一平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，通过表格记录下长、宽、及面积，学生在实践中发现面积与长、宽有关，又通过观察表格中的数据，发现长、宽的乘积正好等于长方形的面积，进而推导出长方形的面积公式。这在课堂中，教师把学习的主动权交给了学生，让学生不仅仅知道是什么，更重要的是知道为什么，亲历知识的建构过程，真正理解长方形的面积公式为什么是长乘宽，样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

总之， “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。只有真正实现了高效的课堂教学，才能把课堂交给学生，才能挖掘学生自身的潜力，才能真正落实“新三学”理念中提出的“理解学生、支持学习、提升学力！”在这条道路上，我们还要不断的思考，不断地改进创新！