曹海永 语文 《写作吧，给童年多一些回味》

写作吧，给童年多一些回味

南京师范大学附属小学  曹海永

      谈到“写作”，总有学生直率而不乏挑衅地问我：“难道曹老师小时候就喜欢作文吗？”我的回答是“当然”，而且“发自肺腑地喜欢”。孩子们显然有些惊讶，甚至满腹狐疑。是呀，现在许多孩子提及作文，或心生畏惧，或怨声载道，或感慨“想说爱你不容易”，而我竟然“发自肺腑地喜欢”，的确有些不可思议。然而，这绝没有一丁点的矫情和做作，因为儿时的写作真的给我留下了太多美好的印记。

      回想起童年的写作经历，我最大的感受就是自豪。那是小学一二年级时候，由于父母亲两地分居，写信成为一种经常的需要，不识字的母亲便把这重要的使命交给了我。于是，在老师教写作之前，我的写作已经开始了。刚开始写信，不会写的字用拼音代或者查字典，学习的独立性大概就是这样养成的吧！紧接着，就帮左邻右舍写信，从最初的一句句说给我写，到后来说个大概内容，我感觉写作的构思能力、语言的表达能力得到了真切的锻炼。每每看到自己帮助大人解决了实际的难题，一种自豪感便油然而生。最得意的是：老师让我们做阅读摘抄，我干脆自己写几个句段，然后有模有样地添上“摘自某某的什么什么作文”，竟也屡屡过关。怎么样，你有过这样的写作自豪感吗？千万不要小看它，当自豪感内化为一种自信、自主、自立的写作品质，当信笔涂鸦成为一种习惯，你自然就爱上了写作。

      童年的写作经历，带给我更多的还是快乐。我到现在都还记得小时候经常从邻居、同学家里，或者是田埂边，挖两棵凤仙花、狗尾巴草什么的，移栽到房前屋后，然后就有了观察日记；一到节假日，便领着一帮同窗好友上街捡“有用的垃圾”，比如牙膏壳、汽水瓶什么的，回头到废品收购站换取一点辛苦费，于是就有了体验日记……所以，写作对我而言总是轻轻松松，而没有那些“挤牙膏”、“榨油”似的痛苦。现在想来，快乐其实很简单，而且完全可以自己制造，我们要记住：“快乐是一种宝贵的资源，不能光是享用，而不去发掘。”童年时期是最富于幻想和创造的，我们要学会自己找“乐子”。要知道：寻找和体验写作中的快乐，往往比掌握一种写作知识或技巧更重要，找到写作中的快乐感觉，你就获得了无比重要的写作秘诀和至高无上的写作法则，当然，你就走上了写作之“道”。

      当然，童年的写作经历留给我的还有成功。印象中，小学几年里我曾多次代表学校参加不知道是什么级别的写作比赛，反正从未获奖；初二那年语文老师表扬我很有写作才华，让我誊了几篇寄给杂志社，却石沉大海，杳无音信。但这些并没有让我灰心丧气，因为在我看来：能经历这样的参赛、投稿本身就是一种莫大的成功。这种写作的成功感，让我到了师范很快成为学校“春泥文学社”的活跃分子。比如创办“天意文坛”，每周油印小报，还写下十多首抒发青春年少的诗歌和近十篇教育教学文章，并以“路属于远方”为题举行毕业展览。那会没少做的就是“作家梦”和“主编梦”，现在想来写作还是应该有点梦想的，至少可以让我们陶醉其中吧！怎么样，你体验过这种成功的感觉吗？不要把写作上的成功理解得过分高远、过分功利，你会写出更有童心、更富童真的作文。

      重新捡拾童年的写作记忆，虽然有些细节已经随着时间的流逝而依稀变得模糊，但我想说的是：童年也正因为有了这样的回忆而显得格外美好，弥足珍贵。当我作为语文老师站在学生的面前时，我便和孩子们有了一个共同的约定和理想追求，那就是——“写作吧，让童年多一些回味”。

      我曾经邀请孩子们到老家，在农村的田野徒步走上半天，去聆听小河叮咚流淌的美妙，去欣赏“满村竞开油菜花”的灿烂；我曾经和孩子们一起表演《鸟的天堂》，扮演绝对可爱版的“榕树哥哥”，赚了孩子们一大把笑神经；我曾经和孩子们举行“星光灿烂，歌声依旧”卡拉OK演唱会，应邀倾情演绎苏永康的《爱一个人好难》；我曾经为了《半夜鸡叫》的课本剧，到另一个县市兄弟学校借来“鸡窝”……像绕口令闯关、唇枪舌战辩论会、古诗词诵读擂台赛、小记者新闻发布会之类的活动自然是家常便饭。我总是配合着孩子们尽情地找“乐子”，而孩子们的写作素材也变得活泼、丰富和新鲜起来，充满了生命的绚烂和生活的多情。

      至于写作指导，我可不愿意做“孤家寡人”。在我看来，一个语文老师的身旁，首先应该站着一个班的孩子，那是写作指导的“主力团”；其次还有一个班的家长，那是写作指导的“后援团”；当然，也少不了校长、同事，儿童文学作家，社会各界人士的友情参与，那是写作指导的“智囊团”。这几年，我坚持在班级开辟了一块写作“自留地”——“主题接龙”。接龙小组的人员是自由组合的，孩子们每周自己商定一个话题轮流写作，学生、家长、老师共同参与互动点评，写作因此而变得热闹活泼、充满创造。难怪孩子们说：“老师不断地添柴加油，什么每周上榜作文、月度写作明星、年度诺贝尔文学奖，把我们心头的写作之火给燃得旺旺的。”