心中有 眼中才能有
著名作家肖复兴在《我教儿子写作文》一书当中说道： 生活中从来不会有一篇如小猫吃鱼有头又有尾的作文，但生活中确实含有丰富的作文素材。善于从日常的生活中捕捉到这种素材，就会觉得作文可以一篇篇写下去，没有穷尽，而不会一见作文题就头疼。这需要在平常时多一份用心，多一双眼睛。
读完之后，班上的学生“横眉冷对作文纸，俯首干啃铅笔头”的模样就不断地浮现在眼前。生活中的作文素材取之不尽，用之不竭，可有些学生偏偏一到写作文就无从下笔，无话可说。一节课也写不出几个字来。就算是写，常常也是陈谷子烂芝麻的事再嚼一遍。
五上有一篇习作要求学生“写一个自己喜欢的或是崇拜的人”。建议从人物的优秀品质入手，抓住典型事例加以烘托。同时教材也例举了几个名人——孔繁森、刘胡兰等。因为列举的几个名人离学生生活较远，容易造成资料堆砌，言不由衷的情况，所以我在指导时缩小了写作的范围，让学生将目光聚焦到身边的人身上。“仔细观察，想一想身边的同学、老师、家人、邻居、朋友等，谁是你最喜欢或者是崇拜的人？他们身上都有哪些优秀的品质呢？”并且我还特意选取班上的一个孩子，将他关心班级，尽职尽责的优秀品质用典型事例进行了声情并茂地描述。指导完毕，窃以为学生是有话可写的，不就是写写身边的人吗？这有什么难的呢？
第二天，当我收来了学生的草稿，不知道是应该欢喜还是忧虑。班上有三分之一的孩子写的就是我列举的这个孩子，选择的事例就是我讲的事例。奇怪的是当时这个孩子进行着感人肺腑的“壮举”时没有几个人在场啊？就算是在场，关注到的好像也只有我啊！这三分之一的孩子当时在哪里？怎么写得就像是他们亲眼目睹的一样呢？哎！只能怪自己当时在指导时描述得太具体了，细节也讲得太完整了，给了他们可乘之机。
回顾这次的教学，不得不让人反思。这些孩子他们的眼里都在看什么？他们的心里都在想什么？生活中有没有他们？他们有没有生活呢？“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这源头活水有没有从他们的眼前流过呢？善于从日常的生活中捕捉到作文素材，才会觉得作文可以一篇篇写下去，没有穷尽，而不会一见作文题就头疼。这需要在平常时多一份用心，多一双眼睛。
《论语》中说道：一个人心里有什么，他的眼中才能看到什么。只有孩子心中有捕捉作文素材的意识了，他的眼中才能看到生机勃勃的素材。待到写时，才能像泉水一样汩汩地往外涌啊！这份用心和这双慧眼不妨由老师慢慢去培养。
我以为开学的第一节语文课，是个非常好的契机。凡事预则立不预则废。第一节语文课就让孩子清楚知道“本学期我们要写哪些习作。”开学了，手捧泛着墨香的教材，谁不欣喜呢！翻看教材，教材当中的习作一目了然。接下来可以通过交流的方式，畅所欲言，让学生迅速了解本学期的习作要求。心知肚明，信息对等，关注生活，早作准备。相信待到写作时，孩子不至于再是“俯首干啃铅笔头”了吧！
