一心一意奔识字，路旁的野花也要采
——学习新课标关于“识字教学”的点滴感想
南师大附小 孙小娟
“识字是一切探求之第一步。” 学习了新课标后，再联系生本理念下的识字教学，想到了一句“幸福的家庭都是一样的”，套用起来就是“正确的科学的理念都是一样的”。识字是阅读的基础，生本和新课标二者都在第一学段高度重视识字，都提出“多识少写”，正如生本理念中的“一心一意奔识字，路旁的野花不要采” ，不过新课标中还有“写好字”这一“正花”需要采。下面就识字谈一点个人感想。
一 、学前检测——充分发挥生字表的作用
按照惯例，一年级的生本班会进行学前识字测量，无独有偶，新课标中也增加了字表，这位检测学情提供了渠道。因此，在开学初，将对学生进行识字量的检测。为检测更加科学，将在学校请高年级学生进行一对一的测量。
二、学中激趣——采用多种方法，激发兴趣，大量识字
中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。从一入校，引导学生对汉字产生浓厚的好奇之心，了解汉字有着渊源的发展历史，像一座大大的迷宫。在教学中，可以采用多种方法，比如：
（一）将“学”变成“玩”，快乐识字
在教学时，将“学”变成“玩”，开展各种游戏，巧用“识字卡”，让识字更轻松有趣。比如，在一年级时已经创了“双轨火车”“老鹰捉小鸡”“找朋友”
“邮递员送信”等游戏，利用卡片玩“接龙”，“猜大奖”，“打扑克”等，在玩的过程中，利用一些口诀、儿歌教游戏规则、方法，常常是一节课不知不觉就过去，学生在玩中快乐识字。
（二）渗透多种方法，规律识字
汉字充满神奇，又有规律可循。在识字中，科学地按汉字的造字规律识字，无疑是追本求源的好方法。所以，据字形特点，如形声字“形表意声表音”，象形字的演变等“官方方法”规律识字，学生受益无穷。另外，“民间方法”也“功不可没”，如编谜语，讲故事等，每每这个时候，他们特别高兴，如“春”，编出了谜语“三人看日落”；“金”，编成 “一个人，他姓王，兜里装着两块糖”；“谷”，把它形象地看成“眉毛，鼻梁和嘴巴”。加一加，减一减，四十多位孩子的智慧碰撞，经常呈现意想不到的好法子，这样识字他们乐此不疲。
（三）关注细节，让识字更精准
汉字的同音字、形近字多，容易混淆，再加上一些字形复杂，不能囫囵吞枣式的“大概认识”，需要指导学生细观察，学比较，进行区分。如 “喝”和“渴”容易混淆，学生常常误写成“渴水”和“口喝”。“清”“情”“晴”“睛”等等，通过比较，区分清楚，避免张冠李戴。
（四）家校联合，生活识字
生活中的学习，印象最深刻。各种包装袋、广告牌、公交站牌……，生活是孩子学习的最好教材。
三、及时巩固，学后再测。
学完一课，一单元，进行一个小过关，查漏补缺，对不熟悉的字进行滚动复习，学期（学年）结束，经过一年的学习，识字量增长了多少，再次使用量表进行检测。
四、“路旁的野花如何采”
在摸索过程中，我们发现，生本理念的识字教学任务重，占据了大量的精力，名副其实的“识多写少”，但一定程度上影响了了书写质量。不是不重视，而是实在没有精力和时间，每课20多个的生字量，课时安排满满当当。那么新课标的“每天10分钟的写字指导”该如何落实，怎么样才能保证“识字”和“写字”两不误？
