基于电子白板的互动情境的案例研究
[摘要]
交互式电子白板是一种新型的互动式电教平台，它完全颠覆了传统“人灌”或“电灌”的填鸭式教学模式。借助于电子白板等新型媒介，以课堂教学为主线，以情境为路径，以生生、师生互动、技术与课程整合、自学、导学、助学和促学相互联系，优化信息技术在课堂教学中的应用，提高学生自主学习的能力，从而提高课堂效率。
关键词：交互式电子白板 互动情境
在2012基础教育信息技术课程标准中明确提到运用现代教育技术手段的总目标是培养和提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力。
而交互式电子白板则在新兴的媒介中属于在我们的课堂教学中越来越发挥重要作用的。在时下的教育教学中，以人为本以学生为中心的思想已经根深蒂固。而电子白板这种互动式教学则为我们生生互动、师生互动提供了绝佳的手段支持。本文希望借助于自身在课堂教学过程中的实践，能够为电子交互白板这种新型的教育媒体的运用提供一些课例参考和自己一点抛砖引玉的想法。
一、创设教学情境，激发学习热情
课堂上充分运用电子白板，创设形象生动的教学情境，可以引起学生的亲切感和新鲜感。即调动学生联系以往相关的旧知识，又增加学生学习新知识的趣味性；同时，良好的教学情境会使学生产生积极健康的情感，如果教师能创设良好的教学情境，使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，教学必然会收到事半功倍的效果。
教学过程中教师既是学生学习的指导者，也是学生交流的组织者，还是学生学习兴趣的激励者。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，学生的学习兴趣是阅读学习的关键。电子白板与多媒体网络技术结合，为学生提供了图文音像并茂的、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎学生想象。因此，有利于激发学生学习兴趣，让学习兴趣真正
成为学生本身的一种自我学习需要，让学生在情感上表现出高涨的求知欲望和愉悦的成功体验，不断引导学生向高智商、高情商的方向发展。
利用交互式白板导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。情景导入的方法很多，如情境引入，用多悬念引入，设问引入，图画引入，音乐引入，表演引入等。在上不同类型的课文时，我们可以采用不同的情景导入方法，利用交互式白板资料库中的图片、音乐等资料，激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生想马上知道到底是怎么回事的学习动机，为学好课文打下良好的基础。
二、创新教学活动，促进教学相长
利用交互式电子白板可以方便地解决PPT或Flash课件中难以实现的交互性等问题。教师还可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中重难点；利用交互式电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能，诠释教学中的难点。
教师还可以据此设计出各种形式的教学活动，将技术功能转化为教学功能。这样交互式电子白板在师生之间、学生与学生之间形成“交互媒介”，教师能更加自如地参与到学生中交流，及时捕捉课堂教学中生成的信息，随时调整自己的教学思路，学生经过亲自动手、亲身体验，加强了师生间的互动，激发了学习兴趣，又加深了对知识的理解，提高了课堂教学效率。
三、创建教学资源，实现“人板交互”
较强的互动性，是白板设计的一大亮点。也是白板有别于传统的教学模式最不同的地方。这种变革性的教学手段，极大地提高了学生学习的兴趣。较好地体现了以学生为主体的教学思路。在我的这堂课的设计中，我较多地体现了白板这一特点：
1、用放大镜功能发现隐藏的生物
运用白板“层”的概念，将一些生物隐藏起来，让学生来找一找这块土地上生活着哪些生物？这里通过运用白板的橡皮擦功能让这些生物一个一个现身。实践证明：学生的积极性很高，上课的注意力非常集中。
2、用电子白板笔绘出食物链
这是本课的重点，学生通过自己用电子白板笔来绘制一条条自己发现的食物链，不要提有多开心了！一个个箭头显现的食物链是学生关注课堂，关注学习的见证，学生也正是在这样的良性互动中明白了食物链的概念。而众多学生所绘制的这一条条食物链又恰恰成为我们今天学习的第二个知识点：食物网。
3、用容器、拍照等功能来区分生产者、消费者和分解者
课前通过拍照将文字和图片合为图片，再通过容器里的条件将这些图片做到符合表格里的要求就可以拖动进去，若不符合，则自动返回原处。这样的课件设计较Autherware和Flash课件制作来的更加容易，更方便操作。同时也为学生提供了自主学习的良机。
四、创造教学模式，突出以生为本
教学模式是对教学过程组织形式的综合概述。它是指建立在一定的教学理论或教学思想的基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合成既相对稳定又清晰简明的教学结构框架，并且具有可操作性程序的教学模型。我们所倡导的互动情境教学模式就是突出以学生为主体教师为主导的教学组织形式，在教学中具有基于建构主义理论的教学设计，利用自制的CAI课件创设情境，通过小组讨论，合作、协商等方式充分发挥学生的主动性和参与性，实现多维互动，完成“自学、导学、助学和促学”相互联系的教学过程。
交互式电子白板是一种新型的互动式电教平台，它完全颠覆了传统“人灌”或“电灌”的填鸭式教学模式。老师以更感性更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程，大大提高了自主学习的能力。这种互动教学不仅极大地激发了孩子们的创造性思维，更能大大地提高老师的教学潜能，营造出以教师为主导、学生为主体的全新互动教学环境。是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的一种革命性突破。
包括师生交互和生生交互，把白板作为一个交互的中介和平台，完成大多数常见的教学任务。通过师生交互实现教学内容传递和接受，教师根据交互反馈进行动态调整；通过生生交互实现学习过程中的对话协作，展示、共享自己学习成果等。在电子白板教学活动中，教师的作用是通过电子白板课件引导学生做学习，收集、整理、反馈学生的学习结果，了解预期教育效果的实现情况，采取相应的组织策略。
交互式电子白板的出现使课堂教学实现了重大的突破。唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习的积极性和主动性，并为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径。使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动，让学生在学习中体验生活，在生活中快乐地学习。
