浅谈数学游戏课如何体现“新三学”
南师大附小 章梅
“新三学”课堂的基本内涵是理解学生、支持学习、提升学力，“理解学生”、“支持学习”、“提升学力”这三者是一个整体。小学低年级的数学游戏课在学生数学知识的习得方面发挥了它强大的积极作用，又是如何在课堂上体现“新三学”的教学理念的？
首先我认为“理解学生”是“支持学习”、“提升学力”的前提。学生是课堂的主体，全面提升学生学力，那就要在课堂学习中支持学生的学习，如何去支持学习，是否应该从理解学生做起。那就回归到课前备课要备学生，研究学生。只有充分了解学生的课前状态，知识体系的形成状态，才能在课堂上理解学生一切的行为。在一年级认识立体图形的时候，我们设计的游戏课其中有一个“摸一摸”的游戏，既有“你说我摸”，又有“你说我猜”的环节，这样的环节设计其实正是考虑了学生的实际情况，“你说我摸”环节相对简单，其中一个小朋友说出立体图形的名称，另一个小朋友要从布袋里正确地摸出相应的图形，这是让每个小朋友都有机会通过触觉进一步感知这些立体图形的特点，是圆圆的，滑溜溜的，还是有棱有角的，是长长的还是方方的。而实际教学中我们发现很多孩子能正确感知，但是用自己的话把感知到的图形特征说出来就不那么容易了，所以“你说我猜”的游戏应运而生，用抽签或掷骰子的方式选出一个小朋友在布袋里摸出一个立体图形，根据摸到的感觉说一说这个图形的特征，其他小朋友猜是什么形状，这一游戏在巩固图形特征的过程中培养了小朋友空间想象的能力，同时锻炼了小朋友的口头表述能力，达到了很好的学习效果。这节游戏课正是体现了“新三学”的理念，充分理解学生，知道学生缺乏什么，需要什么，才能在游戏的设计中充分考虑学生的需求。再比如，在低年级阶段计算方面的学习和训练在教学中占的比重非常大，而单纯简单的计算训练会使小朋友感到枯燥厌倦，甚至排斥，那么我们在计算游戏课上发给每个同桌三个骰子，这三个骰子各不一样，颜色不一样，有的是八面体有的是十面体，分别可以掷出8个或10个数字，这样新奇的骰子是小朋友平时没见过的（他们见到的大多是正方体的骰子），一下子就吸引了他们，投掷的规则是用不同颜色代表不同的数位，这样小朋友同桌合作就可以掷出不同的两位数加减一位数的口算题进行练习。这样的游戏课正是从理解学生的角度出发，让小朋友能在愉悦的情绪下主动进行枯燥的计算练习，并达到良好的训练效果。
其次我认为“新三学”理念的核心应为“支持学习”。 如果说“理解学生”是前提，那么“支持学习”就是过程，“理解学生”的思想要在“支持学习”中体现并落实的，所以教师以学生学习为核心的想法要从在“变理念”、“变教学情境”、“变教学结构”、“变教学方式和学习方式”方面去实现。比如一年级的游戏课“玩转数字框”利用数字板和不同的方框组合开展游戏活动，通过“框一框，算得数”的活动帮助小朋友复习巩固20以内进位加法和退位减法，又通过找出“和之最”或“差之最”的活动让学生进一步熟练20以内的进位加法和退位减法，学生在寻找最大最小和或差的过程中感悟到找的办法和技巧，最后进行“和算式捉迷藏”的活动，这个活动可以是老师也可以是小朋友报出一个得数，小朋友根据得数在数字板中框出相应的算式（可以找出多个不同的算式），以此熟练相同的和不同的算式，达到计算熟练的程度。这样学生整堂课都在围绕进位加法或退位减法做游戏，通过一节课的游戏使小朋友熟练了计算，这样的游戏课就是支持学生学习的体现。
再次“理解学生”是前提，“支持学习”是过程，它们的最终目的都是为了“提升学力”。我理解的“提升学力”是提升学生的核心素养，包括必备的品格和关键的能力，它是基于知识、超越学科、综合的，可持续发展的能力。比如游戏课“手指碰碰碰”，让学生两两合作，利用手指进行数学凑十法或凑11、12、13等其他计算的练习，那这节游戏课不仅仅是进行简单的计算练习，在学生之间进行比赛看谁最先凑到十或其他指定的数，这里面就有策略思想的渗透，先凑到指定的数是通过小朋友多次练习从中悟出的策略。再比如游戏“滚一滚”，小朋友利用立体图形和木板在活动中通过动手实验，发现正方体和长方体都是不容易滚的，圆和球是容易滚的，但球又比圆柱更好滚。圆柱是否很好滚，老师把圆柱的底面放在木板上却没有滚下来，为什么呢？让小朋友思考从中明白圆柱是否好滚还要看是哪个面放在木板上。那正方体和长方体是不是就没有办法滚下来呢？请小朋友动手实验。这样的游戏课培养小朋友的思维不是仅仅停留在什么形状容易滚什么形状不容易滚，而是让小朋友有进一步的思考为什么容易或不容易滚，不容易滚又有没有办法让它滚下来。再比如学习了认识人民币以后，“小小拍卖会”的游戏课让小朋友热情高涨，我们这个拍卖会不是按谁出的价格高就卖给谁，而是按谁能正确的用学具盒里的“人民币”组合出老师报的价格，那么这件商品就成功的被买下了，同样的价格有不同的付钱方法，这是对小朋友能力的锻炼。后面游戏的难度升级，有的小朋友的钱不能正好凑成需要的价格，可以找钱，不过要自己正确算出应找多少钱才可以买到心仪的商品哦！这些游戏课都为小朋友的后续能力发展提供了有力的支持。
数学游戏课在“新三学”的道路上怎样才能走得更深更远，有待我们进一步去研究。
