甘泉期初论文

写好作文需从命好题开始

——以六年级作文题为例

甘泉

有句话叫得作文者的得天下，我们小学阶段作文占据语文总分的十分之三。但凡语文考试，作文无一例外成为万众瞩目的焦点。那么关于作文的命题也必将成为茶余饭后的谈资。笔者将近年来的小学6年级试卷上的作文题进行了收集和统计，并进行了分析。

有人说2014即将进入大数据时代，那我们就先从数据开始。

从数据看作文

笔者收集的26篇作文里，有14篇话题作文，所谓话题作文就是以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材，这类作文不限题目不限题材，给了学生更大的发挥空间。比如围绕“信任”这个主题写一篇文章。9篇半命题作文，一篇想象作文（给材料作文续编故事），2篇命题作文和1篇看图作文。

综合这些作文命题不难这些作文命题以下共性。

一、多了自主，少了约束。

在统计的26篇作文中有25篇（包括话题作文、半命题作文、想象作文、看图作文），在作文命题时都给了学生一定的空间。这充分说明了我们的作文命题已经由封闭走向开放，充分给予学生自主发挥的时空。这样的命题学生便可以根据自己的特点则其擅者而作之。正如新课标所言：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达，鼓励写想象中的事物。”

二、叙事为主，真情流露。

新的《语文课程标准》在写作建议中说道：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”而我们的作文命题也都关注到了这一点。在26篇作文中，全部都是记叙文，那么对于这些题目孩子们又是怎么看的呢？带着这个问题，寒假前，我随机抽取了我们学校六年级三个班的100名同学进行了一次问卷调查。你最喜欢的作文题目和理由。作文题目是萝卜青菜各有所好，但在谈及理由时无一例外地指出自己经历过所以有话可说。这些都说明了一点：孩子喜欢写自己的故事。写亲自经历的事，不仅对事情的来龙去脉有数，记叙起来顺当，而且在经历事情的过程中有自己独特的感受，自然真情流露，水到渠成。

刚才我们横向地比对了作文命题的共性特点，下面我就选择其中的几篇来此个性展示。

最高大上的作文：品诗习作

品味下面一首小诗，以“攀登”为主题，写一篇作文。
             世界，充满七色阳光，
             人生，充满美好向往；
             在通往理想的攀登上，
             每一步都弹奏着苦与乐的乐章。
要求：文通字顺，紧扣主题，用一件具体的事例写出生活中“攀登“的体验，字里行间表达出真情实感。题目自拟。

一看这篇作文的题目，就被它的气势震撼了。诗歌开场，励志人生。这篇习作的选材相信编者下了一番苦工，无疑是本次作文命题中最亮眼的之一。形式创新，内容向上，选材自主。相信很多孩子在学习生活中都有“攀登”的体验，小到攻克一道难题，大到征服一个目标。但在我的统计的结果中，喜欢这篇习作的只有10人，没有进入前三甲。我想很多孩子没有选择此篇作文的理由，就是见惯了平铺直叙式的题目，一下子跌宕起伏便有些无所适从了。其实山还是那座山，河也还是那条河。如果不要被表面的现象所迷惑，耐心读下去一定会豁然开朗的。

最具时代感的作文：非雾霾莫属。

2013年12月4日晚，我们接到学校通知：因污染天气预警升级为红色，明天全校全面停课。突然而至的消息，打乱了我们的学习和生活秩序。你家是个怎样的状况呢？你又是怎么度过这雾霾的日子的呢？请选择一件具体的事情，说明雾霾给我们的生活带来的变化。题目自拟。

六朝古都十面埋伏，千里朦胧，万里尘飘。这样的信息让无数学生竞折腰。我也是其中折腰的一员。停课两天的日子不能让学生白白浪费。于是抓住雾霾这个时尚元素，让学生小试身手，写写雾霾天的生活。但收上来后效果却不尽人意：要么写成说明文，百度上复制黏贴一番，要么写了一天的生活似乎有没有雾霾一样这样过。所以不禁反思自己当时只图一时之快没有好好思考自己出的题目。再回到这篇作文，关于雾霾天孩子们都经历过，但喜欢这个题材的孩子没有我想象中的多，有30人。问了他们有何原因。有的孩子坦言：雾霾天我在家做了一天的作业，没啥好写的。有的孩子说，除了天气不同，其他依旧。我想孩子们之所以有这样的想法可能是题目中：你家是个怎样的状况呢？你又是怎么度过这雾霾的日子的呢？过于局限了，这样的条件选择一件事乍看起来确实有一定难度的。如果换一个角度，让孩子观察一下身边的环境，比如小区、街道、市民广场。观察一下人们的出行等等。看看这些发生了什么变化，或许可以更有话可说。

最经典的作文：家名名作——写丰子恺老先生的漫画作品

仔细观察图画。这三幅图都是丰子恺的作品，每幅图的主人公都是可爱的孩子。分别题为“瞻瞻的脚踏车” 、“建筑的起源”、“取苹果”，请你选择一幅图仔细观察，根据图上的内容，结合自己的理解，展开合理的想象，写一篇400字左右的记叙文，题目自拟。

有人可能会想让六年级的学生看图写话不是太容易了吗？关键是什么图，这位绘画、文学、教育集大成的文艺大师，他的作品历经半过多世纪仍历久弥新。这样的漫画作品不同年龄的人会读出不同的寓意，我想它是适合0到99岁人阅读的作品。漫画原本在我的心中总有着讽刺的寓意，其实不然，查了字典方知晓，漫画除了讽刺还有歌颂的效果。我想正如丰子恺晚年在《我与〈新儿童〉》中说：“我相信一个人的童心切不可失去。大家不失去童心，则家庭、社会、国家、世界，一定温暖、和平而幸福。”画中的这份童真童心童趣，我相信孩子们会懂。

作文题大PK

     这26篇作文命题有的乍一看来颇为相似，但细细品味在指向上有所不同，那么学生的感受也就不一样了。我们一起来看这样几组题目：

我的读书故事VS推荐我最喜欢的一本书

都和读书有关系。第一篇的要求是这样的：读短文《窃读记》，围绕“我的读书故事”这一主题，完成一篇习作。题目自定，主题鲜明，故事生动具体，写出自己的真实感受。第二篇的要求如下：你最喜欢的是哪一本？请你推荐给大家。可以适当介绍书中精彩内容，可以表达自己的读书感受，要把自己推荐理由写清楚。400字左右，题目自拟。我想请各位老师思考一下您觉得孩子可能更喜欢哪一篇习作？我就自问自答一下吧，我想我班的学生应该会选择写第一篇《我的读书故事》，诸如废寝忘食的小插曲，深夜和妈妈斗智斗勇挑灯读书，借书过期后的忐忑经历等等现代的学生或多或少都会有体验，此类题目颇有玩味。我觉得我们老师也愿意批改第一篇。我想第二篇无非就是一篇读后感，那种开头抄序言中间写情节，结尾引用名人点评的模式实在毫无看点。连学生也坦言所以，我觉得写读书，第一篇是一种不错的题材。

长大真好VS我不再——

具体要求我就不再赘述，总之都和成长有关，写一件事情。各位老师您觉得孩子会更喜欢哪一篇，我们不妨思考一下。从学生的角度而言他们更喜欢第二篇。看看他们是怎么说的吧：

·           这应该是许多孩子的心声吧，其实我们成人也时常会怀念起儿时的烂漫时光。不是有首歌也这样唱道嘛“一年一年时间飞跑，小小少年转眼高。随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。”所以究竟长大好不好，仁者见仁吧，新的课程标准在习作教学中指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话……”所以这样的题目不妨开放点，让孩子有更多的选择余地，给他们袒露心声的空间，写出来的文章才是我手写我心之作。我就想作文命题好比春晚，总是众口难调，有时出题者煞费苦心，用心良苦。有人点赞，有人吐槽。

究竟好的习作命题如何好？

我想首先得从学生的角度出发，就是所命制的题目尽可能是学生所熟悉的生活，让学生感到亲切，觉得有话可说，甚至能够最大限度地刺激学生的表达欲望，让学生不吐不快，有一种写作的冲动。其实我们的作文命题也都关注到了这一点。在26篇作文中，有23篇都是写自己经历过的事情。但学生有话可说并不等于有话想说。比如我在的假期通常会给孩子布置假期生活的作文。去年我在批改暑假作文时就感触良深，写了这样一则随笔：

无聊的假期作文

好无聊，记不得这是第几次要求写假期生活了，我已经看得麻木了，孩子们已经写得麻木了，麻木到连题目也不用想就直接是“假期生活”。好乏味，自然内容要好不到哪里去。基本上天南海北的转悠，胡吃海喝地消遣吧。当然旅游是现代人度假必不可少的一部分，但我很怀疑孩子写游记的真实性，因为读来丝毫没有想追随他而去的冲动，反而如同嚼蜡，如出一辙。我多么盼望看到不一样的假期，看到独特的你。

假期生活这样的命题学生虽然有话可说但他不是有话想说。究其原因还是和我的命题有关。我就想到了王栋生老师在谈作文命题时说：为什么非要抱住那个《暑假记事》？为什么不能改为《2003，我的夏天》？你为什么非要还抱着那个《我的新同桌》，为什么不能改为《同坐在一条板凳上》？虽然这些题目的内涵可能一样，但是学生的感觉不太一样，《暑假记事》和《我的新同桌》，他不止一次地做过，看过一见到这个题目就厌倦了。

现在想来是自己的思想太局限了。王老师说，作文命题要敢想，好的题目是一种创造，教师创造出好题，学生就会“爬”得更高，因为他踩到了你的肩上。所以好题目如何好，还要我们命题者动一番脑筋才行。