教学反思2

小学体育逐层递进式主题
新课程标准的要求?“让每个学生都得到适切的发展”。在教学中分层递进，其实是对教学对象存在“差异”的一种关注。因此，注重为每一个学生提供适合自己发展的机会，并在不同层次上体验成功的快乐。“有效分层递进式教学”是这一教学理念得到充分体现的一个有效载体，它是一种策略，也是一种模式，更是一种教学思想。

有效分层递进式教学，是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想。教师在教学中努力挖掘不同层次学生的学习潜能，培养不同层次学生的学习能力，关注各个层次学生的全面发展；在面向全体学生施教的同时，注重学生的个性差异，既着眼于学生的当前发展，又关注于学生的后继发展。在体育教学中改变传统的教学模式,采用逐层递进式更利于

   例如鼓楼区力学小学张金秋老师执教的“二年级双手前抛实心球”.传统的教学就是老师示范讲解双手前抛实心球动作,然后学生跟着模范动作,进行徒手动作练习,接着持球听教师口令反复练习直到掌握动作.而本节课张老师的教学打破了以往的传统模式，采用分层递进的方法，让上课的老师在备课上既有各自空间，又有相互联系；看课的老师不但对教材有更深入的了解，也可以做横向和纵向的比较。对教学方法的运用、手段的实施，有着积极的借鉴。特别是对教学目标的把握上，通过不同教时的展现来加以深化和巩固。
   此次教学有效分层递进式教学要求教师关注学生个体之间的差异，教师的教要针对不同层次学生的实际，在目标、内容、途径、方法和评价上都要有所区别，不断激励不同层次的学生向不同的目标冲刺。在教学中关注个体差异、凸显主体、发展个性，培养学生的创新精神和进取竞争能力，真正实现新课标的要求。

张老师的这节课体现的正是这种理念和精神，她通过教学目标分层、教学内容分层来体现了这一点。