“汉语拼音”教学初探
高利源
汉字是母语文字,学习语文首先要学会汉字。汉语拼音是帮助学生记录汉字语音最有效的方法，学好汉语拼音有助于学生更快地学会汉字。《新课程标准》关于汉语拼音进行改革：1、先学100个左右的汉字，再学拼音；2、以汉字带拼音，在学习拼音时学习汉字；3、注重过程，层层递进，滚动前进，螺旋上升；4、主体课文不注音，自读课文注音。汉语拼音教学中，依据《新课标》精神，我更新教学思想理念、创新教学方式，取得较好的教学效果。
一、更新教学思想理念
《新课标》指出：“语文教学要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导合作、自主、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”教师角色的转变是非常关键。在拼音教学中，教师应与学生积极互动、共同发展，改变以往教师范读拼音学生跟读，教师讲解发音部位学生模仿读的学习方式；要处理好传授知识与培养能力的关系，改变过去只注重传授知识，忽视智力、能力的培养；教师是教学活动的组织者、引导者，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生学会质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师引导下主动地、富有个性地学习。
二、创新教学方法
学生是学习和发展的主体。学习方式必须根据学生身心发展的特点，关注学生个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择，应有助于这种学习方式的形成。
教学汉语拼音之前，学习汉字的同时渗透性地学习拼音，初步感知拼音；教学汉语拼音的过程中，我根据本班学生的兴趣，结合生活实践，认真挖掘汉语拼音教材的有利因素，创造性使用拼音教材。教学中，我尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生的学习需要，创设学生能主动参与的教育环境，激发学生的积极性，注重“学法灵活多样，导学多元化”。
（一）学法灵活多样
学习汉语拼音对于一年级学生比较困难，容易使学生产生挫折感，运用多种方法学习拼音是非常必要的。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，教学拼音不仅要让学生学到知识，而且要使学生掌握一些科学的学习方法，汉语拼音字母的读音、字形的学习方法有待于加强指导。教学中，我采用了“编儿歌、编顺口溜、变变小魔术、联系生活、观察图画”等方法学习汉语拼音。
1、编编儿歌。如教学单韵母“a o e”，指导学生编字母歌，帮助记忆字母的读音。
张大嘴，就念a，我要做个发明家。
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
琅琅上口的儿歌，学生产生浓浓的兴趣，并可以在读儿歌的过程中轻松愉快地记住字母的读音。通过编儿歌这种学习方式，学生掌握了一种主动参与学习的方式。
2、编编顺口溜。顺口溜是学生最容易学会的口头语言，在指导学生记音或记形时，都可以运用这种方法帮助记忆。如教学“b p z”的读音，指导学生编顺口溜：我听广播b b b；小朋友泼水p p p；小鸟吱吱叫z z z。教学“n m c s”的字形，编顺口溜；一个小门n n n；两个小舖 m m；半个圆圈c c c；半个8字z z z。
3、变变小魔术。一些汉语拼音字母的形状很相似，容易混淆，比如b-d；p-q,应让学生区分清楚。采用变变小魔术既能够激发学生的学习兴趣，又能加深字母的印蟆Ｈ鏱转个身就成了d?琾转个身长就成了q，学生通过手势的变化，很快就区别开。
4、联系生活。语文教材的内容与生活息息相关，学习语文要联系生活，在生活中学习语文，这种教学不仅能使学生巩固文化知识，还能培养学生的想像力。如教学字母“l”,引导学生联系生活，说说像什么东西？有的说像数字1，有的说像笔的形状，有的说像筷子的样子，有的说像站立的人，有的说像电线杆……学生联系生活，想像的闸门一下子被打开了。
5、观察挂图。语文课本提供了许多直观形象的图画，通过看图记住字形是最直接、最简单的一种学习方法，并且能够培养学生的观察能力。如学习“g”时,先让学生观察g与图中哪部份最相似，学生观察后知道，g像图中白鸽叨的树枝的形状。这样，学生从图中很快就记住字母的形状。
（二）导学多元化
在组织、引导学生学习汉语拼音时，若教师能够从学生的兴趣出发，符学生的心理特征，采用多种形式，会取得更好的教学效果。为了达到教学目的，汉语拼音教学时，我采用“玩一玩、动一动、唱一唱”等多种方式。
1、玩一玩。游戏活动是学生最自由、最放松、最愉快的活动，对儿童最具吸引力。儿童在玩游戏时可以多方面地接触和认识世界，发展体力，发展智力。同时，游戏还可以使儿童自我表现和发展的愿望得到满足。因此，汉语拼音结合在玩游戏中学习是最轻松、最快乐的学习方式。学习复韵母时，学生准备六个单韵母及四声的卡片，伴随着乐曲《找朋友》玩找字母朋友的游戏,在玩游戏中读熟复韵母。学生在游戏中快乐地玩，快乐地学。
2、动一动。好动是学生的天性，一年级学生最好动。要求一堂课安静认真地听，学生很容易产生疲劳、厌倦，化静为动的方式有利于提高教学效果。如教学韵母的四个声调，让学生模仿丁丁的踏板方向，用头、用手、用身体等形式带动比划，读准四声。这样,激发了学生学习的积极性,调动了课堂气氛，取得良好的教学效果。
3、唱一唱。音乐不仅是灵感的产物，同时也是想像的产物，能够陶冶学生。音乐对学生具有无穷的吸引力，充分运用这种美的教学方式，对于学生的学习、成长都起到很大的作用。如学完声母，为了加深学生的记忆，利用英文《ABC》乐曲让学生改编声母唱一唱，学生在优美的歌声中巩固了声母。
总之，汉语拼音的学习方法、教学方式灵活多样，教师应尽量了解学生的实际情况，采取科学有效的方法组织教学。
