教你开玩笑
事例一
一天课间，小周，小丰和小木三个人仍和平常一样玩在一起，不知什么原因，小周和小丰发生了矛盾打了起来，等小木喊我到班上时，小周和小丰两个人互相瞪着眼睛，仇恨地盯着对方，旁边的同学多数躲得远远的，怕被战火殃及，几个爱闹的正在起哄架秧子，大有煽风点火之势。因为看到我来了，大家都以看好戏的样子围观过来。我决定先不解决，平静地说：“马上要上课了，赶快擦一下脸上的汗，做好上课的准备吧。”
等课后一了解，原来玩得好好的小周以自己跑得快为傲，说小丰是“蜗牛”，心高气傲的小丰自然不愿意，于是就追逐起来，后来小丰发现追不上小周，就跑到小周座位上把他的铅笔盒扔到了地上，就这样，一来二去打了起来。我问他俩，谁有错，居然异口同声地说对方错在先。我问小周，说别人蜗牛是夸奖吗？小周说，只是想开个玩笑。我问小丰，为了一句话不和就扔别人东西对吗？小丰说他先骂我了。
了解了原委，分清对错，相互达成谅解，看着解决好了矛盾，又互相偷笑的小屁孩，令人哭笑不得，还真是让我感叹“祸从口出”。
事例二
一天放学，我安排完教室值日事宜就下楼放学，队伍排好，刚要出发，一个女生高叫，她上完厕所回来，放在排队走道上的书包找不到了，我和同学在周围找了一圈，无果，我决定先放学，再和孩子及家长回来找。结果，在校园垃圾站后的小竹林中发现了书包。从事情的始末分析，多数是我班孩子所为。第二天，我把找到书包的过程，家长孩子和老师的焦急，耽误的时间精力，讲给孩子们听，并把藏书包的行为淡化，希望藏书包的孩子自己来找我。直到接近放学仍无动静。好在那个位置有监控，我征得同意，调取了录像，发现果然是我班一个调皮孩子小堃藏的书包。放学后，我单独找他，注意技巧地问他对书包一事的看法，他开始还有些躲闪，后来看我不是很严厉，也答应不会严惩他，就说：“你不是知道我吗，我就是想开个玩笑逗逗人，其实我都不知道书包是谁的。”
又是玩笑惹的祸。
事例评析
学生年龄小，处事幼稚，考虑难以周全，只一厢情愿地按自己意愿办事。我抓住几次这样开玩笑开出问题的事例，和全班进行了沟通交流。首先达成共识，开玩笑是同学之间交往的一种方式，课余时间开个文明的玩笑，不仅有利于活跃课间气氛，解除疲劳，而且还能增进同学间的团结和友谊。然后我列举了上几届学生有因同学间开玩笑不当，由动口导致动手，最后致人重伤骨折的例子，提醒同学们开玩笑要注意对象、时间，场合，教他们开玩笑要注意的地方：
一、玩笑的内容要健康，特别不能说粗话，脏话，和辱骂侮辱的内容。小周说小丰像“蜗牛”，虽然谈不上是侮辱，但是对小丰来说是揭了自己跑不快的短处，使得小丰很恼火。引发了后面的扔东西报复行为。
二、开玩笑要看对象。有的同学性格开朗，平时哄得起，和这样的人开玩笑一般没问题；有的人不苟言笑，自尊心很强，和这要的人开玩笑要慎重，一旦开不好就会影响关系，影响学习，还有的同学脾气喜怒无常，他高兴时怎么都行，不高兴时，一句话不爱听就与人瞪眼，与这样的人还是不开玩笑为好。小丰就属于自尊心强的人，平时就哄不起，小周却刺激他，当然就会引起反弹，闹出矛盾。
三、开玩笑要适可而止，注意分寸，不要过度。不要一而再，再而三地逗弄别人，更不能群起而攻之，不是让人感到无聊，就是让人下不来台，甚至由玩笑导致大打出手。小堃藏别人书包就属于失了分寸，只考虑到自己觉得好玩，完全没有对玩笑给别人带来的麻烦进行思考，是莽撞无礼的，很过分。
四、开玩笑不要触及别人的隐私和缺点，更不能拿别人的生理特点当笑柄。要在尊重别人的基础上开玩笑，千万别侮辱人格。同学考试的成绩不如自己，身材特别胖或特别瘦等等，都要根据别人的接受度，善意地开玩笑，别人不愿提及，你又非得讽刺挖苦嘲笑一番，那就太不合适了。
总之，玩笑要使彼此都觉得开心，不生气才成功，才受别人欢迎。我告诉学生们，会开玩笑是幽默，但这种幽默靠的是智慧；能开得起玩笑是宽容，这种宽容靠的是理智。一个理智的人，从不一味地感情用事。而是拿得起放得下，无忧无虑。这样，对自己、对别人、对事情的发展都有益处。遇到别人开我们玩笑，引起我们不快的时候，我们应该冷静思考、理智处事，还得学会忍让。俗话说，忍得一时之气，解得百日之忧。很多时候，其实回敬一个智慧的玩笑便能将矛盾充分化小，甚至化无。事情总是在一笑而过中迎刃而解。退让宽容不是胆小，更不是懦弱，它是一种爱心的充分体现。可以这么说，善于退宽容的人一定是个有爱心且智力聪慧的人。
矛盾无处不在，无时不有，更何况是几十个个性不同的学生组成的班集体。作为班主任应有敏锐的洞察力，及时发现他们之间存在的问题，并采取有效措施，及时化解矛盾，从而构建成一个和谐的班集体。
