石光翠期初论文

        笔迹小侦探

               南京师范大学附属小学    石光翠

一、教学背景：

中国古代对于书法是极为重视的，书法作品和书法论著是相当多的。笔迹特征与心理特征的分析论述也多见于许多书法的著作之中。人的性格有刚毅和温柔之异，手有聪与钝之别，故其笔迹必然不同。本节课重点引导学生从汉字书法的笔迹中可以探究出“字如其人”的性格特点。学生在有关汉字研究的前期，通过汉字研究的小报活动，对汉字的起源、汉字的演变及汉字的结构有了一定的认识与了解。学生通过观察、分析、探究等活动，了解笔迹与性格的关系，从而感受汉字研究的乐趣，拓宽学生汉字研究的视野，为学生将来的研究学习打下一定的基础。

二、教学目标与标准（学生学习力达成度）

我知：学生通过对字的笔迹特点的了解，通过自己对字迹的观察，发现不同的字迹体现的性格特点各不相同。引导学生将汉字与人的研究水平从具体的经验观察上升到抽象的概念分析水平。

我想：学生通过体验、探究、比较、讨论，感受笔迹与性格的关系，从而引导学生理解“字如其人”这句话的道理，激发学生对字迹与性格侦察学习的兴趣，从而产生强烈的拓展探究学习愿望。

我会：学会学习：运用不同方法（我会观察、会思考、会想象，会探究）解决问题。

学生能够通过分析自己的字迹而认识自己的性格特点，并了解自己的性格特点。

三、教学内容及重难点

教学重、难点：

通过字笔迹的分析研究，引导学生通过探究、比较、讨论等方法，发现字迹与性格的关系。

通过对自己字迹分析，从中了解自己的性格特点，激发学生探究学习的兴趣。

四、教学方法：

图片呈现、游戏体验、探究学习，讨论学习

五、教学时数：1课时。

六、教学准备：写字图片、学生作业本、表情图、字迹与性格对照

教学过程

简要概述：本节课以“人人争当小侦探”为主要活动线索，首先让学生在观察书法家以及同学作业本的字迹活动中，在观察字迹的情境中猜一猜人的性格特点，然后进行讨论、交流，得出初步的结论，从而激发学生对字迹与性格关系研究的兴趣。第二步，探究思考与自我检测。为了进一步帮助学生扩大探究学习的角度，通过观看卡通人物的表情来判断字迹与性格，并鼓励学生从自己的字迹中检测自己的性格特点。

第三步，探究拓展。在探究学习的基础上引导学生进一步去思考、讨论与交流，引出练习书法可以帮助人们“修心养性”，让学生认识还可以从字迹的力度、距离、长短等方面判断人的心理问题，激发学生今后继续探究学习的欲望。

一、我观察我发现。

1、导语：

（1）同学们，古人云：“字如其人”。是说通过字迹可以看一个人性格。这话虽无绝对正确，但的确有其存在的道理。今天我们首先来看看几位古代著名书法家的照片，说说自己对三位书法家的印象。

 

颜真卿

欧阳询                         张  旭

 

（2）请大家再看一看他们的简介，然后请大家进行，比较说一说他们三位的性格特征有什么不一样？（阅读书法家简介。链接http://pipqiu.spaces.live.com/?_c11_BlogPart_blogpart=blogview&_c=BlogPart&partqs=amonth%3d3%26ayear%3d2006）

（3）欣赏几位古代大书法家的作品，然后猜一猜他们的性格特点。

（背景音乐—古琴演奏。依次出示颜体、欧体、张旭的行草图片，学生欣赏思考，分小组各选一个书法家讨论交流，各组选派代表进行全班分享）（学生阅读“我发现”部分）

 

（4）通过以上对三位书法家字体的观察分析，我们了解了三位书法家的书法风格。（学生阅读书风特点）。另外我们还可以清晰地判断出他们各自不同的性格特点。（学生阅读“书法家的性格特点”）

2、接下来我们再看自己班上同学的作业本，看看不同类型的人字迹有什么共同点？

a、优秀类的作业本。字迹工整、漂亮。

b、良好类。字虽然不是很漂亮，但是书写的态度十分认真。

c、稍差类。书写不规范，字迹马虎，且本面较脏。

 (1)下面我们就来共同讨论不同类的书写者，他们有着怎样的心里想法？

(2)同学们说得真好！当一个人长期地用某一种态度来处理事情时，最后便成了某人做事的性格特征。

（3）是啊，通过刚才的游戏活动，我们发现一个有趣的结论：从一个人的字迹中可以了解他的性格特点。（学生阅读《字迹与性格特点对照表》）

字迹与性格特点对照表

字      迹	性   格   特   点
细小字	观察力好
小  字	不喜欢引人注目
大  字	好表现
中等字	注重实践
正方形字	为人正直
圆形字	性情随和/ f"
长方形字	勇于开拓
扁形字	毅力顽强

二、我思考我检测。

1、故事导入。（学生听教师讲述《烟盒纸成了破案关键》的笔迹侦探故事）

   我思考。

（1）    这个故事说明一个什么道理？

笔迹就像指纹一样，一份笔迹对应着一个人，不同人有着不同的笔迹。在侦查破案、法官断案以及我们的日常生活中，笔迹常常会发挥意想不到的神奇作用。

 

     （2）

接下来我们通过共同研究几张卡通人物的图片，看看不同人物的笔迹分别是怎样的？他们的性格特点又有什么不一样呢？

 

 

 

 

 

（1）同学们，你们在观察这些人物的不同表情时，请说说他们的字迹可能有什么特点？并说说理由。

（2）    请说说他们的性格特点是怎样的？（学生阅读“我思考”部分）

（3）最后，请大家找一找，看看哪幅图片上的表情更符合你的性格特点，并请你进行简单的叙述，再请大家给予评价。

2、我检测。

（1）同学们，通过刚才的活动体验与分享，你认为自己的字迹有什么特点？你的性格又是怎样的？

（2）下面我们进行一次游戏体验。以小组为单位，请每位同学拿出平时所写的字条，请小组侦探员分析自己和其他组员的字迹和性格特点，然后将字迹和性格的分析结果告诉你，请你加以确认。（配上轻音乐）

（3）同学们，今天你们的表现真棒！你们通过利用自己的“火眼金睛”和敏锐思维，不仅准确地分析了别人字迹和性格特点，而且还对自己的性格特点进行针对性的检测，有怎样的感受？

（4）小结：也许我们平时并没有十分仔细研究过自己的性格特点，但是，今天通过字迹与性格侦察活动的开展，能够帮助我们更清楚地了解自己的性格特点，以便于在今后的学习和生活中能够取长补短，以利于我们更好地成长。

三、我侦察我探究。

1、同学们，通过以上一系列的游戏活动，我们发现字迹与性格之间的有趣关系。另外，练习写字还可以给我们带来哪些有益的帮助你？请大家分小组进行讨论，然后再分析讨论的结果。     

2、同学们说得真好！练习写字最大的好处莫过于“修心养性”。

那么何为“修心养性”？ 修心：使心灵纯洁；养性：使本性不受损害。通过自我反省体察，使身心达到完美的境界。（阅读 “修心养性”）

3、当然，我们知道字是可以越练越好的。那么，随着练字效果的变化，人的性格是否也会发生变化呢?请同学们可以从我们的生活中去搜集信息，继续研究。（学生用书补充相关继续研究的资料）

 

 

 

4、思维导图：

 

 

 

 

 

 

                                                                                                

自 我 检 测