对译林新版《英语》Culture time的初探———基于一则教学案例的剖析

摘要：译林新版《英语》从五年级上册开始每一单元增添了culture time的学习板块。此版块是文化知识学习板块，通过图片和简要的文字介绍，呈现中外文化的差异，帮助学生拓展视野，加深对中华名族优秀传统文化的认识和热爱。本文从笔者上的一节公开课出发，浅谈在教学中如何处理好此版块，从而增强学生的文化知识，培养学生跨文化意识与能力。

关键词: 小学英语，culture time, 文化知识，跨文化能力

有人认为，语言是文化的载体。还有人认为，语言本身就是文化的一个重要组成部分。总之，语言和文化是密不可分的，语言有丰富的文化内涵，不具备文化内涵的语言基本上是不存在的。

一、何为culture time?

译林新版《英语》从五年级上册开始每一单元增添了culture time的学习板块，即“文化时间”。此版块通过照片和简单的英语介绍，帮助学生了解英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等，有利于学生比较正确地理解和使用英语，并能认识和理解本国文化。此版块的增设为小学英语学习扩宽了视野，培养了学生跨文化意识与能力。

二、一则culture time 教学案例

2010年的《课程标准（实验稿）》提出文化意识的概念，并界定了文化的内涵：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等。”在此基础上，《课程标准（实验稿）》明确提出了“文化意识”的三方面的内容，即文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力。下面笔者将结合新教材六年级上册Unit 4 Then and now其中的文化板块进一步诠释如何实施好culture time的教学。

教学内容：

 

 

 

 

 

 

教学流程：

1 .T: Look, what's this?

  S: It’s a plane.

  T: We can also call it aeroplane.

  S: Learn the word: aeroplane

  T: What about this?

  S: It’s a train.

 T: They are the aeroplane and the train. But who invented the aeroplane and the train?

  S: Learn the word: invent, invented

 T: Please read culture time by yourself and then answer the question.

  S: The Americans invented the aeroplane and the British invented the train.

设计意图：带着问题，通过阅读culture time内容，了解并学习相关的文化知识背景，获取信息。

2. T: Do you know the names of the inventors?

  S: Wright Brothers invented the first plane.

T: Do you want to know more about the first plane? Let’s take a look.

 

 

 

 

 

 

 

S: 了解莱特兄弟发明第一架飞机的故事

T: What do you know about the first plane?

S: It didn’t fly very far. It didn't fly very high. But it was the first plane.

S: It was famous at that time.

S: Wright Brothers wanted to fly like the birds, so they invented the plane.

S: The first plane was invented in 1903.

  T: I think you know more about the first plane. What about the first train? After class, you can surf the Internet and try to know more about the first train.

设计意图：关于第一架飞机进行适度拓展，挖掘相关的课外阅读材料，给学生更多课外知识的输入。学生通过阅读了解了更多关于第一架飞机的信息后，老师继续引导学生谈谈你所知道的第一架飞机，这也是阅读之后的一个反馈，将外界的输入转化为自己输出的过程，将书本的语言内化为自己的语言。而关于第一架火车的相关知识则交给学生课后自己通过上网阅读获得，同时将课内学习延伸到课外。

3. T: The Americans and the British invented the first plane and the train. And the Chinese people are even great. Look, they’re the four great inventions of ancient China. (展示中国四大发明图)

 Do you know them?

S: Papermaking, Printing, Gunpowder, Compass.

设计意图：通过culture time的学习了解到美国人和英国人发明了飞机和火车，

那么伟大的中国人的发明更加了不起，从而引导学生关注中国古代的四大发明。此外，这里涉及的文化知识与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生的兴趣。

4. T: What other inventions do you know? Now share in groups.

  S: Lu Ban invented the saw.

  S: Cai Lun invented the paper.

  S: …

  T: You know a lot. I’m not sure. You are my teacher now.

T: Look at the inventions here. Which one do you know? （课件展示）

S: Bale invented the telephone.

Edison invented the light.

Fleming invented the penicillin.

Watt invented steam engine.

T: Great inventions have changed our lives. Do you want to be an inventor in the future?

S: I want to be an inventor. I want to earn a lot of money.

S: I don't want to be an inventor. That’s a hard work. It’s too hard for me.

T: You have different ideas. …

设计意图：层层深入，依旧围绕“发明”，引导学生小组交流更多的你所知道的发明。教师根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。

 

 

三、如何实施culture time教学

如上的教学流程所示，culture time的教学中老师们需要关注以下三点。

1.      理解文本，适度扩展

Culture time的教学应依托此部分内容，老师的问题设计应紧密围绕culture time, 以问题引领，引导学生通过阅读此部分理解并掌握相关的文化知识。教师还可以适当扩展教学内容或延伸原有的教学活动，比如增加属于相同话题且水平相当的阅读篇目或在阅读理解的基础上展开对话与讨论活动，从而满足学生的需求。但拓展应有一定的度，需要围绕本单元相关的话题和主线，且依据学生原有的知识水平和经验，切不可一味地延伸，以至超出学生的能力范围。

2.      以生为本，联系实际

此部分内容虽然是对文化的学习，但语言的学习与文化始终是紧密联系的，教师在教学过程中特别需要紧密联系学生的生活实际，结合学生的已有知识，使学生体会英语学习的乐趣，并将学到的知识用到生活中，解决日常生活中所出现的问题。

如这一单元的culture time, 谈论的是中国和国外受欢迎的饮料，老师的拓展可围绕中国和国外受欢迎的食物展开，让学生来发现更多生活中的英语。

 

 

 

 

 

最后可以在学生的发言上进行总结：

Rice is popular in China.

Hamburger is popular in the USA.

Sandwich is popular in the UK.

Sushi is popular in Japan.

Kimchi is popular in Korea.

Pizza is popular in Italy.

Chocolate eggs are popular at Easter.

Pumpkin pie is popular at Halloween.

Turkey is popular on Christmas Day and Thanksgiving Day.

Food makes us happy and healthy.

3. 文化渗透，提升能力

在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。对于六年级学生而言，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。老师也可以组织生动的课外活动，拓展学生的学习渠道。如根据学生的年龄特点和需求，有计划、有组织地开展好内容丰富多样的活动，如英文朗诵、唱歌、讲故事、英语课本剧、英语演讲、英语主题班会等。若条件允许的话，也可适当地引入外教的教学资源或参与有组织的国际学生交流活动等。

 

参考文献：

[1]. 2011.7英语课程标准［M］. 北京：北京师范大学出版社

[2]. 译林出版社. 2013. 九年义务教育课程标准实验教科书英语，五年级上册( 供三年级起始用，学生用书)［T］. 南京：译林出版社.

[3]. 译林出版社. 2013. 九年义务教育课程标准实验教科书英语，六年级上册( 供三年级起始用，学生用书)［T］. 南京：译林出版社.