巧用“纸球”资源，开展低年级体育教学
随着课程改革的深入开展，在坚持以“健康第一”的指导思想和“安全第一”的体育教学要求下，越来越多的课程资源被开发并引进体育课堂，深受学生和老师的欢迎。针对低年级学生的生理和心理特征，将“纸球”资源引进体育课堂教学，丰富课堂教学内容，增加体育学习的趣味性，进而提高体育教学的效果。而“纸球”资源其自身具有经济、安全、易制作、易携带等特点。在低年级体育课堂教学中适用于多种练习活动，进行各种辅助教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、纸球的制作方法
在实际操作中，我要求学生每个人在家长协助下制作一大一小两个纸球。制作的材料为废旧的报纸。一般大一些的纸球用8—9张报纸，小纸球为4—5张报纸。用力将几张报纸揉成一团，再用宽透明胶带裹严实。此外，为方便认领和美观，要求学生在外层贴上自己的班级、姓名和一些自己喜欢的特色图案，这样便做成纸球。
二、“纸球”资源在一年级体育教学中的适用性
1、适用于体育学科的性质和课程目标
体育学科主要是一门以身体练习为主要手段、增进学生健康为主要目的的课程。体育教学的设计和内容再怎样变化，也不能脱离最基本的体育学科的性质，否则便毫无意义。体育课堂教学在以身体练习为主要手段的前提下，使学生掌握一定的运动技能，发展身体素质。纸球在体育教学中可以进行各种运动技术的学习。如将小纸球作为小垒球，做投掷投远练习；对准目标墙或标志物，相隔一定距离，做投准练习；单、双手抛接练习；用大纸球代替足球，做简单的抢、踢、射门比赛等等。而围绕纸球开展的游戏活动更是不胜枚举。如组织学生8—10人一路纵队排列，前后同学间距1米左右，依次由前向后双手头上传递球，中途不得转身和抛接球。这个游戏对于发展学生的肩部和胸腰的柔韧性非常有效。总之，纸球在体育课堂中的使用有助于学生掌握运动技能，有助于培养学生体育学习的态度和兴趣，有助于身心的健康发展。
2、适合于一年级学生的年龄特征
体育教学注重以学生为主体，促进学生身心发展。现今的低年级学生大都6—8周岁，处在生长发育期。他们在生理上已有所发展，但肌肉发育尚不完全，关节的伸展性活动范围较大，柔韧性好。他们模仿能力强，思维敏捷，竞争意识和好奇心强，并具有较强的可塑性。此外，他们的注意力容易分散、集体意识模糊、自觉性差以及活动和行为缺乏明确的目的性。纸球活动的趣味性和安全性符合了学生的这些特征。
3、适用于低年级学生的体育学习内容
（1）投掷
投远练习：将小纸球作为小垒球，做投掷投远练习，安全、实用。
投准练习：对准目标墙或标志物，相隔一定距离，做投准练习。
（2）抛接
上抛接球练习：双手向上抛、击掌双手接球，小纸球在飞行过程中象一个个五彩的飞行器。
单手抛接练习：单手上抛、单手接；左（右）上手抛、右（左）手接；右（左）手背后抛过左（右）肩、左（右）手接。
（3）跳跃
两人一组跳跃练习：二位学生相对站立，其中一位学生拿住线绳的一头，按逆时针方向做圆周转动（离地面20—30厘米），当小纸球转到同伴的脚下时用并脚或两脚一前一后跳过。
自摇自跳练习：用一手拿住线绳的一头，弯腰，离地面10--20厘米，按逆（顺）时针方向做圆周转动，当小纸球转到自己的脚下时跳过。
（4）“毽球”
踢“绳毽”：一手提“绳毽”一端，用单脚的内侧或外侧连续踢球。
“毽球”练习：由简单的踢毽发展为一手拿绳一脚踢、撩、拐、叉（右脚内侧踢一次，左脚内侧踢一次，两脚反复交替）、蹦、跳等。
（5）“小足球”
颠球练习：将小纸球的线绳收缠起来用透明胶贴住，做颠球练习。
“小足球”练习用小纸球代替足球，做简单的抢、踢、射门比赛。
(6)“标志物”
小纸球作为标志物：教学开始时在场地的不同位置分别放置线绳收缠起来的小纸球，作为标志物，表示各种跑的方式：如蛇行跑、加速跑、侧向跑、后退跑、大步跑等。
小纸球作为限制物：跳跃练习时相隔一定的距离摆上小纸球，使学生每一跳都能到达这个距离，从而提高跳跃能力；快速跑练习时将小纸球距离适当放近，限制步幅、提高步频。
游戏活动时用小纸球作起点、终点或转折点；搬运工游戏搬运小纸球；播种与收获游戏用小纸球作为种子和果实。可清洁场地和减少使用器材的复杂性。
