Swing课例评析 朱悦期初论文

Swing课例评析

       刚刚修订的英语新课标对英语教学提出了新的要求，在课程基本理念方面做了不少改动，主要包含以下几点：⑴注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值⑵面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异⑶整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性⑷强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性⑸优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力⑹丰富课程资源，拓展英语学习渠道。相对于修订前的版本，在课程基本理念方面做了更细化的要求，更关注学生在学习中的地位。下面，就一节课例来谈一谈是如何将新课标理念深入备课和上课中。

教学内容：四年级 Cartoon time 语篇教学

教学对象：四年级学生

教学目标：

1.      通过语篇教学，掌握文本中的形容词heavy, afraid, high, happy.

2.      能流利地朗读课文并表演。

3.      能够运用所学形容词形容物品和表达自身感受。

教学重点：

1.      通过语篇教学，掌握文本中的形容词heavy, afraid, high, happy.

2.      能够运用所学形容词形容物品和表达自身感受。

教学难点：

1.    通过语篇教学，掌握文本中的形容词heavy, afraid, high, happy.

2.    能够运用所学形容词形容物品和表达自身感受。

【分析】

这是一份课外教材，没有前后的内容，因此，我就以本校四年级学生的基础为蓝本，设计了以上教学目标及重难点。在本节课中，我以形容词的教学和运用为重点，目标以学生能运用这些形容词形容物品和表达自身感受。

新课标要求整体设计目标，其实我们每节课的目标都应整体设计，要考虑到课程间的联系及学生的已有知识储备。

教学步骤：

Step1 Greeting

1.      Hello, boys and girls. I’m your new English teacher today, I’d like to know something about you. Could you introduce yourself, please?

2.      You like…you like…I like playing games. This time, let’s play a game: Whisper. Look at the rules. The first student in each group please stand up. (T whispers the word) Are you ready? Go!

【分析】

在教学内容开始前的热身游戏能够消除学生学习新知识的紧张情绪，新课标也强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，因此在此环节中设计了Whisper的游戏，这个游戏全班都要参与，在传话的过程中还不能让别的组听到，这样的活动要求增加了活动本身的刺激性，让学生在亲身参与的过程中体验掌握学习内容的乐趣，同时利用这个活动引入课文，起到承上启下的作用。

Step2 Presentation and practice

1.      Now, could you tell me the word? (If the student is wrong, ask others in this group, Is he/she right? What did you hear?) Teach the four word. 板书low, high，大小声教学

【分析】

由于四年级学生语言量不够丰富，若把新知识全部放在课文中整体教学会有一定的难度，因此，在进入课文之前将生词low和high教给学生，降低学生学习的难度，也为后面文本教学做好铺垫。

2.      出示评价 Girls, the girl is for you and the boy is for the boys. We’ll have a competition between boys and girls. Who swings higher will be the winner today. (将秋千向上拖动，以此告诉学生)Please try your best.

【分析】

新课标要求教师采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。在本课中，评价是个很特别的部分，评价结合了本课的主题swing，准备了两个坐在秋千上的卡通人物，分别代表男生和女生，当学生取得进步时，把秋千往上挪一步，用这种方式在课堂上给予学生形成性评价的同时，也能调动学生的学习兴趣。

3.      Look at the four words again, what can you think up? Talk in groups. 反馈，教学We can swing on the swing.及swing的两种含义。Today, our title is swing. At first, let’s say a chant about swing. Listen to me. 教stop，加手势

【分析】

虽然四年级学生语言量不丰富，但是我们仍要培养他们用英语思维的能力。Look at the four words again, what can you think up?就是一个很开放性的问题，根据这四个词能想到什么，从而引出本课的主题swing。学生不能想到这一层也没有关系，可以由老师直接揭示。设置这个问题的主要目的就是为了开放学生英语思维的能力。

4.      Can you say it? Let’s check. Who can say it quickly and correctly?

5.      Now，let’s chant together. (拍手齐说)

6.      Next, let’s read a story about swing. The characters of the story are Sam and Bobby. This is Sam and this is Bobby. (带读Sam) Now read the story by yourselves and match. Let’s check. What’s the number?

【分析】

单刀直入介绍文本角色，让学生有个基本的印象，要求学生整体读课文，为图片排序，这是本课处理课文的第一步：整体感知。

7.      Look at this picture, is Sam happy? Is Bobby happy too? No, he’s afraid. 教学afraid. Now, read the story by yourselves and find the sentences, then you may read them.

8.      Now, let’s share together. You can find all the sentences.

【分析】

本课教的是形容词，而文本中Sam和Bobby对话里渗透了这些形容词，因此在教学文本时，采取了对比的教学方法，通过找出表达Sam is happy.和Bobby is afraid.的句子，读一读，读出不同的感觉。在对学生朗读指导的同时也让他们对单词的含义有更深的体会。

9.      This time, let’s listen to the tape and read them.

Swing, Bobby, swing. 齐读，整组读，举笑脸牌

Look at Bobby, he’s tired. He says(放录音) 教heavy，请同学读句子

教学其余四句话

10. Boys and girls , please read the sentences again, pay attention to the pronunciation and intonation. Can you read well? Choose the sentences you read best to read.

Step3 Consolidation

1.      Now, let’s enjoy the whole story. (跟读整篇故事)

2.       You read very well, can you act well? Please read and act in three. Don’t forget the actions.

3.      The story is about swing, do you remember the chant swing? After learning the story, we can say more. (出示完整的小诗)

4.      Can you say it now? (全班齐读)

5.      Now, let’s say it in pairs. One is Bobby, the other is Sam. Go!

【分析】

前后两个韵律诗串起整节课，但是前后两个韵律诗不同，在文本教学完成后练习的韵律诗添加了一些句子，也就是说，学生学完文本后，将会说一个完整的韵律诗。

6.      Look at the picture, Bobby is afraid, Sam says: I’m sorry, let’s play again. Look at the playground. There is a swing, there’s a seesaw, too. (出示单词)What happens next? Act in pairs.

【分析】

本课的任务是文本情景的延续，这样的设计使得整课的情景不会出现断裂，一气呵成。

7.      Today’s homework

①熟读这个故事,会读其中的生词生句。

②在小组内讲述这个故事，加上适当的动作，说故事时要注意语气哦！

③上网搜索其他的英语故事，阅读并试着向你的同学讲一讲。

【分析】

新课标要求丰富课程资源，拓展英语学习渠道，这点在作业的设计中有所体现，要求学生上网搜索其他英语故事，通过现代化的手段帮助学生学习知识。

    总的来说，新课标对课程基本理念提出了更高的要求，在进行教学设计时，要以新课程基本理念为基准，以学生发展为先，设计课程。同时在课堂教学时，应该适当留白，留给学生足够的发挥空间，让学生能够有自己的思考，从而获得更大的提高。