朱红娣期初论文

语法教学 聚焦于形

——例谈对小学《英语》新教材Grammar板块教学的认识

南师大附小    朱红娣

语法教学，一直是英语教学中的重要组成部分。中国学生学英语没有大量浸泡（immersion）的语言环境，在学习过程中要一边接触范例一边总结语法规则，才能不断矫正我们对一些用法的认识，并弥补接触不足的缺陷。语法不是教条，而是学习者需要领悟的语言使用规则（南桥，2014）。语法要教，但怎么教？这是一个重大的问题。译林版小学《英语》五六年级新教材特地安排了一个新板块Grammar time，以凸显语法教学的重要性，引起广大老师的重视。从此，在小学英语课堂上教语法不再是一个遮遮掩掩的话题，老师们借新教材的改革不断探索着语法教学的有效方法，以便更好地帮助学生掌握英语的语言规则，从而提高语言输出的准确性和流畅性。

我有幸在2015年5月开设了一节针对Grammar time的公开课并接触到了语法教学中“聚焦于形”（ Focus-on-Form）这一理论，下面就结合这节课谈一谈我在语法教学中是如何“聚焦于形”的：

 “聚焦于形”，又名“重形式教学”，并非如其名所示那样单纯侧重于对语言形式的教学，而是指形式与意义兼顾，在关注意义和交际的课堂教学中，由于学生理解或表达困难而短暂地将关注的重点转移到语言形式上来（Long，1991）。为了更好地区分和说明“聚焦于形”，Long同时还提出了“全形式教学”（Focus-on-Forms）和“重意义教学”（Focus-on-Meaning）这两个概念与之相对应。前者顾名思义只关注语言形式，一般被认为是传统的教学方式，即把形式作为教学的目标，交际则是语言学习的结果。而后者则侧重于对意义的学习，认为意义高于形式，把能够流利地表达自己的观点当成是教学的目标，而不刻意强调语言的准确性。

从以上论述可以看出，“聚焦于形”这一教学理念提倡教师在关注语言交际意义的同时，引导学生将注意力放在语言形式上，从而提高语言输出的准确性。

译林版小学《英语》新教材在五六年级新增的板块Grammar time中就体现了“聚焦于形”这一理念，语法例句以表格式呈现，凸显了语言的形式，更便于学生关注形式，发现语法规则。如笔者所教的六下 Unit 6 An interesting country中 Grammar time是这样呈现的：

 

 

 

 

 

 

 

教学过程如下：

一、从“意义”到“形式”

教学伊始，学生预测“What will we learn today?”，感知并尝试使用“We will …”。

 

 

 

 

 

 

 

在复习完Story time后，我从课文中四个含有“I’ll”的句子入手，先让学生理解I’ll=I will，再呈现Grammar time中的例句，引导学生自己发现you’ll=you will, we’ll= we will, they’ll=they will, he’ll=he will, she’ll=she will。接着，我让学生四人一小组讨论：还能发现什么语法规则？因为句子在表格中呈现得更加清晰，学生很容易就讨论出了以下规则：

1.      will+动词原形

2.      will不随人称的变化而变化

3.      一般将来时中，一般会有如下时间状语：next …, tomorrow, this …, the day after tomorrow, in …, … later, …

从复习Story time入手到学习Grammar time的表格，就是从“意义”到“形式”，但“聚焦于形”并不止于“形”，因此，我在随后的教学环节中安排了各种形式的操练，最终目的是指向语言的交际意义的。

二、从“形式”到“意义”

游戏“用will将纸条上的句子串成一句话”属于对句型和语法的机械操练，属“半意义”活动，但因为纸条上的人名是班上同学的真实姓名，所以学生说得兴致勃勃，一些有趣的句子逗得他们开怀大笑。因此，游戏是语法教学中“聚焦于形”的润滑剂，它的作用是引导学生在不知不觉中运用正确的“形式”表达出准确的“意义”。

 

 

 

 

 

 

 

 

接下来的活动是：在与现实生活相关的三个场景中，学生自己或其他人将会做什么？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

这是一个关注语言交际意义的活动，正是有了前面对语言形式的提炼、总结和机械操练，学生在这个活动中才能准确地表达自己的观点，语言的准确性和流畅性这两个要求都达到了。如针对第二个场景，学生的回答有：

I will give her some water/medicine.

My father will take her to the hospital.

My grandma will cook some nice food for her.

… …

美国著名语法学专家“语法皇后” Larsen Freeman给语法的定义是：FORM+MEANING+USE。因此，我所理解的“聚焦于形”就是关注“形式”，但不止于“形式”，一般是从“意义”到“形式”，再回到“意义”，如此循环反复，学生的综合语言运用能力才能慢慢形成。