《9的乘法口诀》教学反思
杨滢萍
今天上课，我先把长假留给孩子们的思考题拿出来，进行讨论：6*3-9=？你有什么好方法？
首先，两人小组交流好方法。
贲云时：我的好方法是先算6*3=18,9是18的一半，18-9=9.。
宋儒妍：我的好方法是按顺序算，先算6*3=18，再算18-9=9.。
曹德坤：我是这样想的：6*3就是3个6,9分成3和6,3个6减1个6是2个6，就是12,12再减3=9.
师：其实，我发现曹德坤的方法还可以继续深入下去。他像个小蚯蚓只钻进土里一点，还可以往土里再深入的！
桑瑞阳：我知道！6*3就是6个3，把9看成3个3,6个3减3个3就是3个三，就是9.。
对呀！我们可以把9看成几个三？
朱展成：我还有好方法：用递等式算的，把9看成8+1,18-8-1=9.。
……
可别小看这一道简单的题目，他确实有很多的多好方法，可以更好的促进乘法各种知识点的运用。
接着，我检查了1-8的口诀背诵，大多数孩子很快，很好！说道9的口诀也是振振有词的！于是，我就将计就计，背完了9的口诀，我发了一张小研究纸，让孩子们完成其中的一项：举例说明你有什么好方法记忆9的乘法口诀？
短短的10分钟时间，有15个孩子得到了3颗星，这些孩子的好方法我也列举出来，一起学习：
黄新程：1、先记住5*9=45,6*9就把5*9=45倒过来，就是54. 。 2、2*9就是把它想成9+9=18.。
宋儒妍：只要记住一九……五九就行了，后面的如：五九四十五，六九只要把五和四调换位置就算出了，是五十四，后面依次类推。。
曹家鸣：把7*9看成70,70-7=63.。
贾子越：孙悟空师徒四人经过九九八十一难。
凌逸峰：1、乘法算式的第一个乘数是几，它的得的十位就比第一个乘数小“1”。 2、 每次加9，例：9*8=9*7+9=72.。
黄嘉文：1、每个算式积都比前一个积多9.。 2、每个算式的答案的第一个数比算式里的一个小，还有一个数是要加上一个数=9（其实就是十位小1，个位加9）
曹弘毅：1*9=9,2*9就是十位加1，个位减1.
例：1*9=9,2*9十位加1就是9+10=19，个位减1就是9-1=8，答案就是18.。
邱苏阳：1、5*8=40，因为5*9=45，所以6*9=54.。 2、1*9=9，以后等于18、27、36、45、54…… 3、70-7=63（7*9）
汤政：5*9,6*9它们的积只是倒过来而已。。
张友友：竖着看：比如1*9=9，如果不会2*-9=？，就想1*9，再加9就是2*9.。 被乘数每加1，积就大9.。
曹德坤：1、从一九得九开始，一次增加9，个位增加1，十位减少1。 2、把增加9看成增加10,5*9看成5*10再减5，就是5*10-5=45.。
桑瑞阳：五乘九的好方法 是先算6*9=54，把54倒过来就是5*9=45.。
李婉月：1、3*9:2*9=18，记得前一句加9. 。 2、4个9看成4个10,4个10是40，再减去前面多加的4就是36.。
周语乐：十位减1，比如7*9=63，得数的十位减1，就是6,9可以分成3和6，刚好是63.。（这孩子除了发现个位和十位的变化，还发现了个位和十位的数字相加和是9！）
徐楚瑾：1、每一句口诀都比前一句多9.。 2、5*9=45和6*9=54，十位增加1，个位减少1.。 3、几×9就是几个9。
《9的乘法口诀》是在学生学习了1—8的乘法口诀的基础上的，因此学生已经具备了一定的编口诀、写乘法算式以及找规律的能力，这节课所以编口诀并不是这节课的难点内容。在这节课中教师重视的是让学生找9乘法口诀的规律。在这节课中，教师注意引导学生观察9的乘法口诀的基础上，通过探索和交流，从不同的角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。通过自主探索许找规律，学生很快熟记了9的乘法口诀，认为9的乘法口诀并不难记。于是教师便提出了这个问题：------同学们已经能够利用1~8的乘法口诀很快地编出9的乘法口诀，但是9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？这时，同学们探索知识的欲望被调动起来。通过小组共同探索，从不同的角度思考得出了：9的乘法口诀每相邻两句相差9；口诀的得数从18开始十位上的数字和个位上的数字的和是9；1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3------等六种规律。这些规律可以帮助我们记忆口诀，同学们可以自主选择自己喜欢的规律记口诀。
