近期，玄武区“新三学”课堂教学研究的相关活动在各学校如火如荼的展开，为了与时俱进，切实提升自身的教学理论素养，我利用暑假时间认真学习了“新三学”的相关理论及实践的研究专题报告，并就如何结合“新三学”的课堂教学理论提高自身英语课堂的教学效率和教学成果认真思考。
“新三学”学习笔记
● 4月7日下午，玄武区“新三学”课堂教学研究与实践专题研讨会在南京市孝陵卫初级中学举行。本次研讨会主题为“提升课程实施品质，坚持为促进学习而教”。国家督学、江苏省教育科学研究所原所长成尚荣先生在专题讲座《聚焦学习：回到教学的基本问题上去》中重点阐述了两大问题。问题一，关于“新三学”课堂教学研究与实践的意义与特点。第一，玄武区提出“新三学”主题，意味着玄武区的课程改革已进入聚焦课堂教学改革的深化阶段，区域决策是正确而科学的。第二，“新三学”关注师生关系、教学关系、知识能力与核心素养关系，抓住了三个教学的基本问题，体现出较高的区域判断能力。第三，“新三学”是在玄武区一脉相承的课堂教学研究文化背景中生长出来的理念，因此是具有强大生命力的。第四，玄武区将“新三学”定位为一种理念、方向而非是一个统一模式，反映了玄武区教育行政部门对全区教育由“管理”走向“领导”的更智慧、更专业境界。第五，“新三学”研究与实践已经具备了很好的经验、基础和起点，特别是数据分析的方法契合了大数据时代的要求。问题二，“新三学”的内涵特质与基本要义。第一，“理解学生”、“支持学习”、“提升学力”三者是一个整体，但其核心应为“支持学习”。以学生学习为核心要在“变理念”、“变教学情境”、“变教学结构”、“变教学方式和学习方式”方面下功夫。第二，“提升学力”要聚焦提升学生的核心素养。核心素养包括必备的品格和关键的能力，它是基于知识、超越学科、综合的，可持续发展的。第三，“理解学生”是“支持学习”、“提升学力”的前提。学生是课堂的主体，要将研究学生、研究儿童作为教师第一专业，让学生“在学习”、“真学习”、“会学习”，让学习看得见。
● 玄武区教育局李玉鹏局长强调“新三学”，是在深化课程建设的视野下展开的，是对玄武已有教改经验和未来发展的一种思考。为全面启动和推进全区深化课程改革的新一轮课堂教学研究，李玉鹏局长要求：第一，各校要进一步深化对“新三学”教学研究与实践活动的认识。第二，要在“新三学”主题引领下深化学校校本课堂研究。第三，要以学科课程标准的研究作为“新三学”推进的一个突破点。要进一步细化学校“新三学”推进实施方案，以新一轮的课堂教学研究延续玄武追求绿色质量的精神！
“新三学”之我的学习感想
“新三学”的核心思想是：理解学生，支持学习，提升学力。作为一名小学英语老师，我觉得通过“新三学”的学习，在今后我的英语教学中需要注意以下几个方面：
1. 理解学生：要理解学生现有的知识水平和知识能力，理解学生的思想情绪状态，理解小学生的年龄特点和认知规律，所有的教育教学活动要在这样的理解上进行。
2. 支持学习：注意搜集各种有助于学生知识和能力学习的资源，调动一切有助于提高学生学习积极性的资源，开展各种形式的学习合作小组，切实有效的支持学生知识和能力的学习。
3. 提升学力：此学力非彼学历，在我看来提升学力即提升学生的学习能力，俗语说的好，授之以鱼不如授之以渔，英语的基本知识技能：听说读写译，既是英语教学的学习目标也是英语学习的学习方法，如何在平时的英语教学，课本知识教学中既完成大纲中的要求又能有选择有重点的提高学生的英语基本技能是今后教学中我应该思考的问题，也是我应该为之奋斗的目标。
