英语教学中培养学生创新思维
2012-8 王爱荣
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。小学英语教学中不仅让学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。在教学过程中，我们希望学生掌据知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。能够把结果变成过程，把知识变成智慧。
一 激发创新思维，培养学生的创新思维
教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感、陶冶情操、展开联想、进行创造性思维的过程。因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力；注重营造生动的理念，活泼的课堂。在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。例如：在教人体部位单词时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、拽拽学生的耳朵，摸摸孩子的头，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他（她）说：" Don’t be afraid making mistakes. Think it over again. "。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
二、没有想象就没有创造, 创新想象是创造的源泉，
小学生的心理特点是沿着具体形象思维占优势向抽象思维占优势的趋势发展的。教学要适应和促进这个过程，教师在教学中就必须重视直观教具的教学。运用图片和实物这些鲜明生动直观教具来调动学生学习积极性，培养他们的学习兴趣和学习热情，发展它们的形象思维能力，提高教学质量。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。想象花的美丽绚烂，说出红色的有哪些花朵，黄色的花有哪些，想象水果的滋味，甜的水果有苹果，梨子，香蕉，酸的有杏子，橘子，葡萄，想象火的炙热,It’s hot.想象冰的刺骨，It’s cold. 学生能用英语进行简单的交际 也能做简单的角色表演，教学中可以利用动作示范来培养学生的兴趣，培养创新思维。在教职业单词的时候，可以准备好服装穿穿I’m a doctor.学习cook，You are a cook. We’re nurses,They are workers等，还可以让学生自己想想应该用什么动作来表达，学生们很乐意去用动作表达这些词语，不仅培养了兴趣还培养了创新思维。教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
三、 在语言实践的情景中创新
教育需要以创新能力的培养为根本目的，以能否有效地培养创新能力为衡量教育成败的最高标准。在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力，教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。在教Whose句型，我走向一位学上说：This is your pencil case.It’s nice. I like it very much.然后面向大家：Whose pencil case is this ? Is this pencil case yours ? 我再面对pencil case主人说：Is this pencil case yours ? 这时学生利用自己的学习用具展开问答。让学生根据实物编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。有时也可以让学生根据一段对话或小短文提问。这也是一种运用语言的训练。从多方面培养学生的创造思维能力，,让学生由被动变作主动,从语言实际运用出发把书本上的知识内化为学生的，让学生在不断的语言实践中不断创新，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。教无定法，贵在得法，教师同样需要创新精神，创新教学方法，提升教学水平，让学生在轻松、愉悦 学习氛围中自主探知 进而迸发出创造 火花
