低年级学生写话要注重课外积累
南师大附小 潘燕
我班的学生从一年级，就进行说话、写话的练习，先从说说一周中最感兴趣的事情开始，再到写下来。孩子们都很有兴趣，写得来劲，我批改后，发觉：有的孩子词不达意；有的孩子不能生动地表现。针对这个情况，我做了如下的事情：
1、培养课外积累的兴趣 拓展课外积累的空间
A、激发课外积累兴趣
爱读是多读的必要前提，多读则是爱读的必然结果。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好之”“乐之”，当然就“爱之”。从学完汉语拼音以后，我就要求学生每天进行课外阅读。
把读课外书作为一项常规性的家庭作业，要求每位学生天天要读书20分钟。再在每天课前的三分钟进行汇报，讲得好的可以获得红花的奖励，并将孩子当日讲故事情况反馈给家长们。
据低年级的学生大都爱听故事，表现欲强的特点，我借着这个机会，向学生推荐好书，并引导他们自己讲故事。对于表现好的学生，及时的奖励。
B、教给学生课外积累的方法
低年级小朋友语言积累不强，词汇不丰富，对于词语的感觉也就相对迟钝，往往是囫囵吞枣，良莠不分，这个时候，就需要老师教给方法。
不管是课外的积累，还是课内的积累，都应把“背诵”重视起来。但是，课外的背诵应区别于课内的背诵，不能要求的太死，学生对于所看过的故事，能够大致复述或者表演出来就可以了。
画画写写：低年级的小朋友喜欢剪剪贴贴画画，所以，老师应该抓住这个特点，使之服务于积累。比如，可以让学生在看完一篇文章以后做一张“甜蜜卡”，画下故事的大概场景，并且用好词、好句来装饰场景。也可以写下一些好的词语，剪下一些美丽的图画，拼成一幅美丽的图画，这样的“甜蜜卡”，玩中长知识，没有哪个低年级的小朋友会拒绝。再说，学生在做甜蜜卡的过程，事实上也是一个积累消化的过程，真是一举多得。
C、走进生活积累
小朋友们都爱看动画片，我允许他们在晚上完成作业的基础上，看一看动画片。动画片里的语言生动有趣，也很有现实意义和教育功能，而积累这些丰富多彩的语言，对学生来说是没有负担的。有的动画片与经典童话和寓言联系紧密，比如现在孩子们爱看的经典动画作品《小蝌蚪找妈妈》《哪吒闹海》，近年来很红火的《喜羊羊与灰太狼》，不仅画面好看，语言生动，而且还有字幕，不少孩子在看电视的同时，通过看字幕，学习了不少生字和好词句呢。孩子们看完之后常常喜欢再去借阅或是购买相关的图书阅读。另外学生可以把动画片里的故事记在脑子里，带来和小伙伴们分享，真是其乐融融，积累的兴趣马上激发起来了。
