课堂交流：把生活经验转化成数学知识
---苏教（生本）一年级下人民币的认识
【内容概述】
“人民币的认识”是小学一年级下学期数学的教学内容。通过这部分内容的学习，一方面能让学生了解人民币的单位及有关单位之间的进率与换算，认识各种面值的人民币，另一方面，可以在以后的生活中更好地使用人民币。
这个内容放在一年级下学期来学习，在这之前，学生从20以内数的认识，到100以内数的认识，建立了最基本的十进制的感知，这为学习人民币单位之间的换算打下一点基础；而生活中的购物体验也为课堂进一步的学习积累了感性的实际经验，所以，这是建立在学生的生活基础上的数学学习，而这个知识的学习，也是最初的单位换算的学习，未来的长度、面积、重量等单位换算的学习都是以此为基础的。
基于如上分析，制订本课时的教学目标：
1．认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2．通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并了解多种付钱的方法。
3．教育学生爱护人民币。
【“小研究”设计】
《认识人民币》课前小研究2013、4
班级________ 姓名
1、我会认：
①观察爸爸妈妈的钱包里面的钱，你认识哪些？可以向大家介绍吗？
②关于人民币的知识，你还知道哪些？
2、我会买：
买一支铅笔要1元钱，我准备这样付钱：
方法①： 方法②：
我的发现： 。
【课堂情景】
一、激趣引入
师：买东西要用到钱，你知道哪些国家的钱呢？（美元、欧元、英镑……）
师：同学们讲到的港币不是外国的，是中国香港的钱，谁知道中国大陆的钱叫什么呢？（人民币）
师：我们很小就知道了钱，那么，钱还是我数学上要学的一个知识呢，今天这节课我们就来好好的“认识人民币”（板书课题）
二、人民币分类
师：（展示一角纸币）你知道这是多少钱吗？你又是怎么知道的呢？（重点数字1和单位角）
师：（展示一角硬币）这又是多少钱呢？
师：现在老师同时展示这么多钱（5分硬币、1角纸币、5角硬币、1元硬币和5元纸币），如果请你把这些钱来分分类，你会怎么分呢？4人小组讨论一下。
学生讨论后汇报，两种不同的方法。老师板书在黑板。
1、 硬币：5分硬币、5角硬币、1元硬币
纸币：1角纸币、5元纸币
2、 元：1元硬币、5元纸币
角：1角纸币、5角硬币
分：5分硬币
师：两种分法都有道理，我们今天就按第二种分类的方法，进一步研究人民币。
三、小组交流
师：有关人民币的认识，课前我们已经做了一个小研究，请大家拿出自己的小研究和准备好的学具，在4人小组里交流一下，4个人按元、角、分和其他补充来进行分工，开始交流。
四、全班交流
（一）按单位介绍各种面值的钱币。
选择一个小组，4人到讲台前来说说自己对钱的认识，按他们自己的分工，一人介绍“元”、一人介绍“角”，一人介绍“分”，老师随着学生的介绍有计划的在黑板板书。
元：1元、5元、10元、20元、50元、100元
角：1角、2角、5角
分：1分、2分、5分
师：要确定一张钱币的面值最重要的是看什么？（数字和单位）
（二）人民币的其他知识补充
生（介绍小组的最后1人）：人民币上还有水印，是防止假币的，请问，你还有什么补充？（现在是第五套人民币，100元的背面是人民大会堂……）
（三）人民币的单位换算
补充介绍人民币的知识时，徐旖彤说：“我还知道，1元=10角，1角=10分”
师：我们到点里买东西，1元的东西我们付10角可以吗？
师：拿我们的学具，1角1角地数，数出10张一角（生操作），这里是10角，也是（1元）
板书：1元=10角
师：我们再1分1分地数，数出10枚，也就是10分，10分是（1角）
板书：1角=10分
师：我们知道1元=10角，1角=10分，那么10分是几角呢？10角又是几元呢？1元又是多少分呢？
（四）不同的付钱方法
师：看看我们小研究的第2题，1元钱的铅笔，可以怎样付钱呢？
小组交流，看看你们小组有多少种不同的付钱方法。（学生交流）
交流后，请小组的代表发言，付钱的方法分为正好和找钱两种，重点交流正好的情况。
师生共同进行课堂总结。
附学生小研究的完成情况：
【课后再思】
人民币是孩子们从小都接触到的东西，是从头慢慢教起，还是在学生已有的认知基础上的补充完善，建立知识的体系，《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”课前设计的小研究，让学生在已有生活的基础上，再进一步去感受人民币，然后在课堂上进行交流，把这个内容融入到数学知识体系中。
提炼生活经验 虽然孩子从小就能感受到人民币的存在，但毕竟还只是一种简单的感知，多数的孩子不一定真的用钱买过东西，所以，课前在家，和父母一起进一步认识一下人民币，对即将在课堂上学习充满期待，也做到有备而来，有话可说；同时，借助学具和家里的真币的操作，更多地积累了对人民币的感性认识，初步的把生活经验提升到数学知识。
学习数学知识 在小研究的基础上，经过在小组交流及全班共同交流，在加上老师的板书与点评，从分类，到人民币的单位，再到不同单位之间的换算，作为数学知识的人民币重新纳入孩子的头脑中，而这一次，不在是点滴的、零散的认知，而是互相联系的数学知识了。
感悟数学与生活的联系 付1元钱，这是孩子经常感受到的，今天经过课堂的交流，原来还可以有这么多不同的付钱方法。本节课还有课外作业，就是让孩子到文具店或超市去买2样东西，并且要自己先算好总价，怎么付钱，会找多少钱都要自己先想好，以前，可能都是等着机器（收银机）来算钱的，现在可以自己算钱了，孩子们看到自己的进步，也感受到数学就在我们身边，感受到学习数学还能帮助我们更好地生活，数学真有用！
