写字教学要用巧劲
《语文课程标准》指出：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。然而，在我们实际的教学过程中，写字往往成为了一种教学的点缀，在课上有时间就让学生动笔写写，没有时间就把它作为家庭作业。结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等，造成部分学生写字兴趣不浓，字迹潦草……
那么，怎么在有限的课堂教学中有效的指导学生写字呢？我觉得写字教学的指导要用巧劲。
一、笔画指导到位，事半功倍
1、观察笔画。汉字是由笔画组成的，练好8种基本笔画，掌握8种基本笔画的运笔方法，孩子的书写马上可以面貌一新。这是写字教学的一条捷径。
横：横如桥 注意点：顿笔方向如图，不能写成一个圆点。起步阶段，顿笔可以略长。2、顿笔要肯定、干净。3、行笔要轻快，不能写得又重又慢。要提高书写的速度，就是要提高行笔的速度，也只有写得轻快，笔画才流畅。
笔画训练的方法可以采用用口令的方式可以有效
顿——行——顿
1-----2-----1
类似这样细微的差异及变化，不让学生去细致地观察、辨别，学生就很难把字写得正确、美观。
竖：注意点：竖画向右弯，就像个驼背的老人。如果把竖画写得向左挺一些，如一个站立时抬头挺胸的人，显得很有精神。
撇：注意点：起笔部分弯曲，就显得不干脆。行笔轻快，才能保证笔画流畅。锋太慢，撇就无锋。
口令：
顿——行——
1-------2-------
捺：可以理解为两段，链接处要圆，捺脚，出锋要迅速。
口令：
顿----行-----捺
1------2-----3
竖钩：起笔顿笔就显得凝重有力，中间左挺就显得提拔精神，钩前顿笔笔画就显得圆润，出锋迅速钩才能写得尖。
横折：折处顿笔转动笔尖显得阳刚有力。
提：顿，肯定 干净，提，迅速
口令:
顿——提——
1---2---
点：由轻到重，顿笔即提笔，不能回锋，不能钻成一个圆点
写字的口诀（利用口诀能快速有效地掌握笔画的写法）：
小小一点要点好，学会顿笔很重要；
横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚；
提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢；
认真练习功夫到，笔画健美字才好。
笔画训练的方法：节奏训练法
提高笔画质量的方法：循环训练法（不能机械地单独练习笔画，还要将笔画练习带入到后面生字的不断练习中去）。
二、依托教材，找准规律教写字。
苏教版小学语文教材在“识字”部分便有意识地揭示了一些汉字的造字规律，尤其是形声字的规律。
1、看图读韵文识字。将表示同类名物的词语集中在一起，如一年级(下册)的“识字”1——“春天 春风 春雨／柳树 小草 嫩芽／布谷 燕子 蜜蜂／桃花 杏花 梨花”。
2、看图会意识字。主要是用形象化的图来揭示汉字的造字规律，如“识字”3便是通过表现“舟、竹、石、川、燕、笔”等字的图与文字关系的比较，使学生初步认识到会意字的组合规律。
3、“转转盘”识字。显示同一个声旁的形声字，一年级(下册)的“识字”4和“识字”8课文先以转转盘换偏旁的方式，转出了“猫、锚、喵、描、瞄”等一串同声旁的形声字，使学生初步认识到这些字一部分表示字音，一部分表示字义。
4、除此而外，大量的识字任务要靠“随课文识字”来完成。
我们在进行写字教学指导时就可以依托教材，找准规律进行写字的重点指导。写字指导就是要因字而异，不搞字字过关，要把“力气花在刀刃上”，点到即止，不必作繁琐的分析与讲解，让出更多时间给学生思考与训练。练写中发现问题及时指导，予以解决，体现指导的渐进性与层次性。
1、如看图读韵文识字这类课文，就拿《识字1》举例：这课要写的生字有“春，雨，芽，布，谷，梨，花，杏，桃”9个。这9个字中“春，芽，谷，梨，花，杏”是上下结构的字，可以重点指导这些生字中的难点“春，梨”，在指导的同时要让学生比较这两字中的“撇，捺”位置的不同，接下来让学生自己分析“谷和杏”中“撇和捺”要注意些什么？“芽和花”都有草字头，老师只需在范字上用红色标识线强调一下带有“草字头”的字都要注意上窄下宽的规律即可让学生自己书写。写完一遍老师可以巡视，点评，老师指出生字书写中共同的问题，学生自己找自己个性的不足，再书写一遍改正问题。另外还剩下“雨，布，桃”老师也可以重点指导其中的一个或两个。这样一来，9个生字老师重点只指导了其中的3-4个，其他的生字按规律有老师的笔画提示，更主要的是学生自己的观察比较分析。
2、像看图会意识字这类： 如学习“舟，燕，鸟，竹”时，我们先出示一组实物图片，然后利用多媒体演示它们是如何变成古文字的，再展示变成现代汉字的过程。在这段奇妙的观察过程中，学生已经不仅仅是在学习几个字，先进的技术已经把他们的视角带回了古代，去探寻汉字的历史，他们接触到的是博大精深的汉字文化，激发起了他们对于汉字的热爱。老师再结合汉字的构造规律，如这课独体字较多，独体字的训练，重在定准主笔（即字的骨架）。大多独体字有一两个主要笔画，定准主笔，其笔画（即字的血肉）的位置也就容易摆布了。 如“石”，撇是主笔，写好那一撇，这个字的大体位置也就好写了。
3、“转转盘”识字，显示同一个声旁的形声字。像这类的写字指导就更易找到规律了，如识字4的生字中，老师重点指导写“驰”，拥有同一个声旁的“池，地”就可以让学生自己观察比较去写了。
4、还有大量的生字是靠“随课文识字”来完成的。随课文识写的生字，按结构类型分类指导，体现“归类学习”的策略。老师要特别注意帮助学生把握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等结构的合体字部件的大致比例，如写左右结构的字，两部分宜占位相等，且左紧右舒；写上下结构的字，两部分宜上轻下重，下部托住上部；左中右结构的字，三部分宜写得窄而长；上中下结构的字，三部分宜写得扁而宽；包围结构的字，外面部分要包紧里面部分。汉字虽然字数众多，但结构形式就那么几种，学生若能把握住它的间架结构，也就等于抓住了写好汉字的牛鼻子，把汉字写得端正也就不是一件难事了。
三、养成良好的写字习惯。
1．教给正确的执笔写字姿势。学生懂得了汉字的结构特点，最后就要落实到写每一个字上来。要写字，就必须有正确的执笔写字的姿势。正确的执笔姿势是：大拇指与食指捏住笔，笔往后靠到虎口，其余三指依次垫在笔下，掌心虚握。正确的写字姿势包括：头正，身直，臂开，足平，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。如果姿势不正确，轻则影响到学生写字的质量，重则危及学生的身体健康。要让学生掌握正确的姿势，教师首先要给学生正确的示范，并将要领编成口诀，让学生记住。其次，教师要不厌其烦地多次强调，在每次作业前，都应该对学生加以提醒。再次，也要注意家长的配合，让学生在离开学校后，照样能保持正确的姿势。
2．养成良好的书写习惯。
有很多学生喜欢在写字时把铅笔放入口中，或是直接用手指擦错字，还有的不知道爱护本面清洁，乱涂乱画。这些都是不好的书写习惯。教师要对学生讲清楚习惯不好的坏处，并给学生以正确的示范。当学生初步养成好习惯后，教师还应通过提醒，奖励，竞赛等形式加以强化，注意反复抓，抓反复，直至成型，使良好的习惯在学生的大脑中不断加深印迹。良好的习惯一旦养成，那对学生的终生都是有益的事。
总之，只要我们正确把握新课程标准的精神，在教学中充分提高学生的写字兴趣，教给学生正确的写字方法，培养学生良好的写字习惯，学生一定会回馈以一手漂亮的字。
