热气腾腾地学习，让课堂充满活力
南京师范大学附属小学 范冉
寒冷的冬天，用上一个“热气腾腾”是再好不过的了。
曾经看过一篇文章，名字是《把这辈子活得热气腾腾》。这篇文章里，有喜欢靠窗看风景的友人，有年过五十去考取大学追求梦想的音乐人，有寻梦远行的年轻人……他们所做的一切，都赤裸裸地指着一个方向：有梦想，有活力，去热气腾腾地生活吧。
其实，作为一名教师，我们的教学工作是生活的一部分；作为一名学生，孩子们的学习也是生活的一部分。我们的课堂，我们的教学，我们的学习，都应该是灵动的，是热气腾腾的。在我的眼中，热气腾腾地学习，有着这样的特点。
1、多动嘴，让课堂充满灵动的声音。
【情景再现】探索9+4=
师：你是怎样算的呢？
同桌讨论，说说自己是怎么想的。
汇报方法：你能指着图说一说你的想法吗？
（用小吸铁石代替苹果，请学生上台摆一摆，说一说）
学生汇报：
①数一数，从9往后数4个。
②拿1个苹果放在盒子里，10＋3＝13。
（把4分成1和3,9加1等于10 ，10加3等于13）。
引导：哦，9个添上1个就变成10个，把1个苹果放在盒子里，10个加几个，算起来就很方便。这种方法我们叫做“凑十法”.
板书：9+4=13（4分成1和3）
请小朋友上台摆一摆，同桌摆一摆，说一说
③把9当成10，算10＋4＝14，然后比14少一个是13。
④10+4=14,9+4=13
……
教师边听小朋友说，边记下的方法（重点说明凑十法，其他方法给予表扬）。
小结：小朋友想到两种方法来计算9＋4。第一种方法是数数，第二种方法是都是把9个按照10个来计算。
在课堂上，要尽力关注到每一个孩子，给他们展示的机会。对于同样的问题，不同的孩子有着不同的想法。孩子们思考，表达自己，交流观点，寻求多样化的方法。探索9+4的计算方法时，我给了孩子充足的交流的时间。孩子们反馈给我的答案也是多种多样的。第一种方法是比较简单，很多孩子都明白，在讨论的时候也就去追求更“难”的方法。而其他几种方法虽然不相同，但却有一个共同的特点：都有10加几的过程。因为之前已经学习过有关10的加减法，孩子们也找到了计算的规律，因此在探索9加几的时候，很多孩子自然地就想到了把9转化成10。在讨论、汇报的过程中，在对不同方法的理解里，凑10的优势也就体现出来了，课堂氛围也变得十分灵动。
反过来，如果一个问题出现了，孩子没有说的欲望，不再交流不再举手，那我们该思考的，不是知识太简单，而是怎么样让知识变得有趣，让孩子愿意说。
2、勤动手，让经验为知识铺路。
实践出真知。我们所获取的很多知识，都是先通过操作来获取经验，再由经验转换而来的。对于低年级的儿童而言，他们的思维还处于感性的具体运算阶段，更喜欢具体的、直观的事物，不易于接受抽象的、繁琐的事物。在教学时，有了操作和各种和知识相关联的动作，更有助于孩子的学习。在这种环境中，孩子也更乐于去接受新的知识。
在教学《2~5的分与合》这一课时，我设计了一些需要孩子们动手操作的环节来教学新知。如在探索4的分与合时，我给孩子设计了一张学习单，准备了一些可以贴的纸桃子。学习单上设计了两个一组的盘子，孩子们来想4个桃子可以怎么分，然后将自己想到的分法在学习单上贴一贴。在动手操作的过程中，孩子们把自己的所思所想清楚地展示在了学习单上，整理和交流自己的分法时也更加自信和有条理。
不过，在孩子活动的时候，我也发现：当请孩子动手贴的时候，撕贴纸，贴桃子的活动会影响孩子的思考，也会耽误课堂的时间。这部分应该只请孩子用小桃子在桌面上动手分一分，看看有多少种分法，再和同桌交流。所以课堂的活动不仅仅要动动手，也要讲究方法和过程。我们需要的动手不是使教学更繁琐，而是要帮助孩子更加清楚简便的学习。
所以，多动动手吧，让课堂充满实践的声音。
3、慧阅读，让书籍成为我们的朋友。
我们在思考中走近科学，在体验里感触人文。科学告诉我们精确的事实，而人文则带给我们无限的情感体验。《数学课程标准》指出，“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”。
近年来，绘本在儿童之中十分风靡，没有孩子能够拒绝来自故事的诱惑。绘本往往是图文并茂的，它具有生动的、连续的故事情节，符合儿童的阅读期待。同时，它所承担的，也不仅仅是一个故事而已，还包含了知识的体验，美的体验，情感的体验和想象的体验等。作为一名数学教师，在日常的教学工作中，我也在思考如何能让孩子们一边学习知识，一边激发兴趣，培养良好的学习习惯。我想，数学绘本是个不错的选择。孩子们阅读书籍，生活变得富有情趣，数学变得生动有趣。
面对一年级的孩子，我想要把生动的、生活的数学传递给他们。这一学期，孩子们阅读了自己喜欢的数学绘本，也和我一起分享了他们的感受和想法：
王同学：开学的时候妈妈给我买了一套数学绘本，里面的故事很有趣。有时候，妈妈会陪我一起读故事，想问题，我们都觉得很有意思，而且还学到了数学知识。小鸡很可爱，我也想设计好多小房子给小鸡住。（绘本《小鸡搬家》，描述的是关于周长的知识。）
熊同学写了一篇小文章，叫做《数字宝宝飞走了》。小c觉得开始学习写数字，每天练呀练的很麻烦，真希望数字宝宝都能消失。结果第二天一起床，发现数字宝宝真的消失了：钟面上没有了时间，车票上没有了车次，车站不显示发车时间……“我刚刚梦见数字宝宝生气地离开我们。我们遇到了很大的麻烦，什么事都乱糟糟的。”稚嫩的儿童画配上可爱的文字，小朋友对数字的认识和理解更深了。
阅读不同的数学绘本，孩子们增长了知识，也更加地喜欢数学。
4、玩中学，做快乐的小伙伴。
提起童年，很多人想起不是成摞的书本，不是上不完的补习班，而是游戏的快乐时光。玩是孩子的天性，没有孩子是不喜欢玩的。可能也有人会认为，玩只会耽误学习，百害而无一利。但我却认为，任何事物都有它的两面性，很多时候，“玩”能够成为孩子们学习的好伙伴。在课上玩游戏，往往也是最能够调动课堂气氛的。
一节课的时间是四十分钟，低年级的孩子，注意力集中的时间却很短。在课堂上穿插小游戏，能够及时地活跃孩子们的思维，也使身体放轻松，为接下来的学习补补“能量”。一年级计算能力的培养很重要，在课堂上，我最喜欢用的游戏就是“开火车”，这也是最简单的游戏。每次当“火车火车谁来开”的口号响起时，孩子们都争先恐后地举手。就连刚刚已经无精打采或是小动作不断的孩子，也极力地想要参与到游戏中。而当一个小组被选中时，第一个孩子高兴地站起来，全组的孩子都好像屏住了呼吸，期待着即将出现的算式。其他组的孩子也竖起了小耳朵，认真地听一听这些小朋友回答的怎么样。经过几轮小游戏，孩子们的精神放松了，我对孩子是否理解计算方法也有了基础的了解。小游戏，小伙伴，和伙伴们在游戏中共同学习，共同进步，是件多么美好的事。而这也正是我们“爱的教育”的一种体现，时时为学生着想，用更自然、有爱的方式来学习。“爱的教育”激励我们成为更有爱的老师，帮助我们的孩子成为更有爱的学生，让我们的课堂成为更有爱的课堂。
热气腾腾地学习，让课堂充满活力。我想，想要做到这一点，单单靠上面的几点是不足够的。课堂是生长的，孩子是生长的，生长的孩子在生长的课堂里，学习生长的知识。作为一名教师，我应时时思考如何创设更有活力的课堂，创设更让孩子们喜欢和向往的课堂。
