487267
post:487267
英语 《例谈译林新版《英语》Fun time板块教学策略》
- 发布时间：2016-02-26 09:43
- 作者：钱烨
- 点击量:
例谈译林新版《英语》Fun time板块教学策略
《义务教育教科书英语》（译林版）Fun time是通过趣味性、互动性较强的游戏活动，帮助学生操练并掌握本单元所学主要词语、句型和日常交际用语。（何峰语，2012.9）。该版块根据小学生好动爱玩的特点，安排了游戏、制作、表演、调查等60多个操练活动，这样的编写安排使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小学生的心理特征，同时也体现了在“玩中学、学中玩”的教学理念。但是教材的一个板块往往仅提供一个平面的、静态的、单一的活动，如果教师拘泥于教材，会显得比较机械化，学生也会感到乏味。如果能在操作层面做一些小小的改变，就会使这个板块显得更立体、更动态、更丰满。
下面以译林新版《英语》三年级上册为例，谈谈该板块的设计策略。
一、目标合理，发挥教师主导作用
明确、全面、适度、合理的教学目标是整个课堂教学的“灵魂”。因此，教学目标的科学设定是一节课成功与否的第一要素。如果仅凭感觉随意而定，就会缺乏准确性、系统性和渐进性。教学目标明确后，学生的学习仟务目的性才能增强，才能在教师主导下提高学习效率。
课例:三(上)A Unit 5Look at me!第二课时Fun time:Make and say
本课Story time的场景是Yang Ling;在自己房间的衣柜前换穿不同的衣服，为魔术表演做准备，她展示衣服给妈妈看，妈妈在旁评论她试穿的每一件衣服。主要学习了句型Look at my…以及赞扬语:How nice!/It’s nice./Great!/It’s great.而本课Fun time教学环节是一个“做一做、说一说”的活动，句型就是Look at my...本课时还应该教学Storytime中没有教学到的单词jacket。在这样的语言背景下，课时任务务较为轻松，可以将本单元的Rhyme time也整合在本课时教学。
根据教学任务和学情分析，可制订如下课时目标:
1.知识目标:
(1)全体学生能听得懂、会说、准确认读:Look at my T-shirt/cap/j acket/skirt. It’s nice./
It’s great./Great!/How nice!
(2)大部分学生能听得懂、会说、准确认读:hat/shirt/cool/lovely
( 3)部分学生能听得懂、会说:Thank you./Not at all.
2.能力目标:
(1)全体学生能在教师、家长或同学的帮助下利用废旧物品设计制作服装。
(2)全体学生能听懂日常用语Look at my...并能运用所学知识说出相应的赞扬语。
(3)部分学生能根据别人的应答做出得体的回应:Thank you.
3.情感态度价值观目标:
(1)通过本课时歌谣板块的教学，培养学生科学地记忆单词的能力，了解并掌握t的发音[t]。
(2)通过对学生设计成果的展示和评价，引导学生总结出:生活中的美无处不在，我们可以变废为宝，让我们学会发现美、创造美!
教师必须认真研读课标，反复分析教材，根据板块内容的特征，进行周密细致的思考，科学合理地制订单元教学目标，并根据单元总体目标制订出具体、明确的课时目标(包括情感态度、学习策略和文化意识方面的教学目标)。
二、主题鲜明，整体设计教学情境
语言的工具性告诉我们，英语作为一门语言，只有把它放在具体的情境中才变得有意义。如果语言脱离了情境，就无法体现语言的功能性，那些语言材料只不过是一堆增加学生记忆负担的符号而已。如果教学时不整体设计教学情境，各部分之间的语言信息相对零散，就不利于学生构建相关的语言知识体系。因此，在教学设计时，首先要考虑以清晰的主线(如人物串联、话题串联、情境串联、游戏串联、仟务串联等方法)将其内容进行有机整合，形成比较成熟的教学思路，让学生在一个相对完整的主题中完成学习，体现教学功能的延续性。
课例一:三(上)Unit 5第二课时(同上)
在进行本课时教学设计前，可以安排学生课前制作完成手工，然后整体设计教学情境:New clothes show.
Step 1.复习导人
本节课我们要举行New clothes Show，想要参加的同学要拿到人场券哦! Let’s play(看到图片，清大声说出单词;看到句子，一起拍手读出来。过关的同学就可以拿到人场券哦!)
图片:skirt-cap-T-shirt 句子:Look at my... Great!How nice!
Step 2.引导示范
欢迎欣赏My New clothes Show
(1)由T-shirt引出 shirt ,由cap引出hat，再引出jacket教学。
(2)My New clothes show. A: Look at my.../Look, this is my... B:How nice/great/cool/lovely.../It’s nice/great/cool/lovely...
Step 3.节奏辅助Nice clothes rhyme(Rhyme time)
服装秀都要配上好听的音乐哦，让我们来配上节奏吧!
(呈现rhyme )Look at my skirt. Look at my T-shirt. Look at my cap and my jacket. They all look great!
(1)欣赏歌谣
(2)找一找歌谣的特点。(学生发现每句话的结尾都读[t]
(3)学生模仿编歌谣
Step 4.合作表演:Your new clothes Show.
A:Look at my.../Look,this is my …
B:How nice!/It’s great…
一个“服装秀”成为本节课的主题，一切语言活动围绕师生的“服装秀”而展开，学生想说、愿说、乐说，听、说、读各方面的能力都得到了发展。
三、变化丰富，灵活搭配各个板块
《英语课程标准》指出:教师可以对教材内容做适当、合理的补充、删减、替换，以满足本地区教学的实际需要。因为Fun time是句型趣味操练板块，教学仟务相对较轻，我们可以根据每一课Fun time板块的难易程度和学生对Story time板块的掌握情况补充或替换，可以在课前完成相应的没有语言交际功能的手工制作部分，可以独立教学本板块，也可以与其他板块整合在同一课时教学。
例如:课例一就将Fun time和Rhyme time整合在同一课时内展开教学。
课例二:三(上)Unit 6Colours第二课时Fun time Play and say
本课Story time是前一单元的延续，场景是Yang Ling在学校的舞台上为同学们变魔术，每一次她的短裙都会变成不同的颜色，她询问台下观众短裙的颜色，同学们兴致勃勃地回答她的问题。而本课Fun time是一个转盘游戏，一共有两个大转盘:内圈和外圈。根据指针的位置让学生用What colour it this...? It's...进行对话。本课Song time是让学生用歌唱形式复习所学过的表示颜色的单词，教学时完全可以创设一个整体情境，将Fun time和Song time整合在同一课时中展开教学。
当然，Fun time的教学设计还要有趣味性，充分调动学生兴趣，要以各种活动为上课的主要形式，在创设以“新”为起点的教学流程中，贯穿趣味性的活动;要有方向，体现学生主体地位，努力创设一种能够让学生进行自主、探究、合作式学习的情境，通过游戏、歌唱、比赛、表演等方式，进一步促使学生主动思维和大胆实践，形成积极的情感态度，提高跨文化意识和自主学习能力;要针对差异性，设计多层次的活动方案，不但把知识点以全新的面貌整合起来，同时让不同学习水平的学生选择适合他们的达成目标，以得到相应的提高。