多维识字 快乐识字
（南师大附小 孙小娟）
[摘要] 汉字不仅是一个由笔画识字构成的符号，更是建立在构字规律之上的有声音、有画面、有意义的立体画卷，因此，识字教学要从形美、音美、意美多角度让学生感受汉字的文化内涵，体味汉字的神奇，创设多种方法激发学生识字的兴趣与灵性，让学生在快乐中与美的熏陶中识字，从而也提高识字效率。
[关键词] 识字教学 多角度 快乐识字
鲁迅先生曾说，中国文字“具有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”。汉字是文化的载体，是中华民族智慧的象征。因此，小学低年级阶段应该培养学生喜欢汉字的情感与态度，让学生逐步感受到汉字的文化内涵、美丽神奇。而且识字是儿童阅读、写作的重要基础。识字的多少、快慢，直接影响到读和写，影响到阅读开始的早晚和阅读能力的强弱，因此，识字教学的质量直接影响到语文教学的质量。那么，如何针对低年级学生特点，把枯燥无味的识字教学变得充满乐趣而又行之有效呢？
一、对于低年级学生的识字教学来说，影响其高效进行的原因是多方面的
（一）汉字自身特点
1．数量多。
据统计，汉字约有6万之多，每一个汉字都有自己的音、形、义，需要一个一个地认读，数量众多。
2. 易于混淆。
汉字有多音字、同音字、形近字，同一个汉字字义发生变化，读音也随之变化；同一个汉字同一个音，由于使用范围不同，字义又发生变化；有些字只有一笔之差，读音和表示的意思却迥然不同，造成汉字复杂，易混淆的特点。
3．任务重，难度大。
《语文课程标准》指出：“第一学段认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。”占六年识字总量的百分之五十还多，生本的识字教学，要求一年级完成2000个识字量，显然识字量很大，识字任务较重。有的课文一篇就达到了十几个，必然影响孩子的吸收消化。
（二）遗忘规律使识字难巩固。
低年级学生的遗忘性很大，识字上记得快，忘得也快。据调查，学生识字三天后的回生率达到15%至20%，而一周后的回生率可达到20%至30%，并且随着时间的延长，回生率也不断地增长。
二、多维审美，快乐识字，提高效率
（一）教给学生识字的三套工具，培养识字能力。
“授人以鱼，不如授之以渔”，学生有了识字能力，他们识字的数量一定会超过老师所教给的。所以，要把“教给方法”和方法的训练作为课堂学习的重点要求。
1.教好汉语拼音，使学生掌握读准字音的工具。汉语拼音是识字的拐杖，学生掌握了声母、韵母和拼读方法，即使难认的汉字的字音也可读准。因此，在汉语拼音教学中，着重认读字母、掌握拼音。另一方面，通过拼读生字音节来寻求逐步巩固，甚至熟练，即在运用中求巩固。
2.教好笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构及构字率强的独体字，使学生掌握分析字形的工具，更要通过结构、笔画的揣摩来培养学生以审美的心态去读、去写。仔细观察汉字的间架结构，发现几乎每个汉字的轮廓都能归结成一个几何图形，有的趋于方，有的趋于扁，有的呈三角形……
3.教会学生查字典，使他们初步掌握理解字义的工具。虽然现在大多数孩子在老师指导前已经会查，可是速度差异大，优等生都讲出解释了，后进生还没有找到在什么地方，因此要训练学生查字典的速度。熟记音序表，有助于提高速度。在指导查字典过程中，注意培养学生选择词义的能力。
学生掌握了识字的三套工具，就可以主动地、自觉地进行识字。
（二）感受汉字之美，体味汉字的神奇，启迪智慧
1.形美以感目。“象形”是最初创生汉字的基本方式，图画感非常明显，山有山形，水有水貌，鹿有鹿容，鸟有鸟样。“牛”字角前伸，“羊”字角后卷，“犬”字尾上翘……简化后的汉字也具有结构上的美学特征，通过点横撇捺竖的变换组合，搭建出形态万千的汉字大厦，“飞”一看就想展翅，“人让人互相支撑，“升”使人向上。
2．意美以感心。汉字是表意文字，世界上任何语言在表意上都无法达到汉字的魅力。余光中先生对汉字的推崇很是精彩：“譬如凭空写一个点点滴滴,滂滂沱沱,淅淅沥沥,一切云情雨意,就宛然其中了。视觉上的这种美感,岂是什么rain也好pluie也好所能满足?”
教学中，要关注汉字表意的特点，根据字形拆分理解，引导合理联想，进行故事识记：“家”宝盖头表示屋子，下边的豕表示猪，屋子下面有猪，就是家。在我国古代，猪是财富的象征，猪越多财富越多。“家”字后来引申为人居住的地方。“手”的故事也很有趣：手放目上，就是看，合起手来，握住东西，就是拿，双手合拢，见面行礼，就是拜，两只手把东西分开，就是掰……
汉字，不只是字，是文化，是传统，是故事……如“阔 ”字引入曹操修花园门的故事，不仅帮组学生记住了字形，而且明白的字义。学“鸦”字，联系到“乌鸟私情”“乌鸦反哺”的故事。虽然这只是鸟类的一种自然生活习性，但这一现象所彰显的“孝”，不正是学生对汉字文化的自觉学习吗？这样的汉字教学就不再是孤零零的，而是有血有肉的故事。
3.音美以感耳。汉语音律优美，韵律和谐，是世界上最优美的诗画语言。清代音律学家江永说：“平声音长，仄声音短；平声音空，仄声音实；平声如击钟鼓，仄声如击土木石。” 汉字的朗读中，不好要读正确，还要通过反复朗读，读出声调给予的音律美。如 “狐狸”这个词语中“狸”轻声一读，可爱狡猾的样子就蹦了出来……
（三）感受汉字之妙，体会汉字的规律，学会识字
1、根据造字规律
汉字充满神奇，又有规律可循。在识字中，科学地按汉字的造字规律识字，无疑是追本求源的好方法。所以，据字形特点，规律识字，学生受益无穷。
汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。
2、归类识字
（1）利用偏旁相同从它们的意义上进行分析认识，比如：“捡、提、拔、拾、拎”等字都是和手的动作有关，我们可以同时来记住相同偏旁的字。又比如：“狗、猴、猫、狼”等字都偏旁一样都表示一种动物。还例如关于树林名的字“桦树、杨树、桃树”等都有相同偏旁木字旁。从它们的偏旁以及字义上很快地掌握了这些生字。
（2）比较法对形近字进行归类识字。在二年级开始，就把形近字归为一类进行同时认识，这样识字效率就大大提高。比如，认识“晴、清、请、情、蜻”可以放在一起认，“晴” 日字旁，和太阳有关；“清” 三点水，和水有关；“请”言字旁，和说话有关；“情”竖心旁，和心情有关；“蜻”虫字旁，和昆虫有关。形近字很多，把形近字放在一起来进行比较异同来认字，这样一位就可以起到举一反三的效果。
归类识字的方法多种多样，既是学生很好的识字方法，也是老师很好的指导方法。用归类的方法高效率的掌握了文中许多生字。学生可以利用自己喜欢的方法来认识生字。利用归类的方法可以让学生产生兴趣，用自己的方式学习。到了学期结束，也便于把这些生字拿出来进行归类分组来进行复习巩固。所以归类识字可以大大提高了识字的效果，提高了识字量。
除了上文阐述的方法外，创设多样方法，也深受孩子们喜爱。如编谜语，讲故事等，每每这个时候，他们特别高兴，如
