游戏教学架起团队合作的桥梁
摘 要: 在小学新课改进行的如火如荼的大环境下，如何发展学生的综合能力成为了小学教育的一个重要课题，而在当今竞争无比激烈的新型社会中，“团队精神”无疑是至关重要的因素，因而在小学阶段就注重培养学生的团队精神，必将是促进学生团结协作、积极进取、敢于竞争的健全人格的一剂良药。所以，在小学体育教学中，教师更应该为学生创设良好的合作氛围，使他们在相互合作中发挥特长，在交流中培养感情，在竞争中凝聚团队精神。
关键词: 团队精神 沟通理解 团队合作 团队互助 小学体育
[课例片段]
“叮铃铃”上课铃声响了，我手里拿着一根拔河绳走向操场，对等待着上体育课的学生说：“同学们，一根小小的拔河绳就能看出我们是否齐心协力，是否具有团队合作能力，这些我们都曾在拔河中试过了。今天，你想想这个围成圈来的拔河绳还能有什么玩法？”说完，我把绳子两端连接到了一起，形成了一个大圈，学生七嘴八舌的议开了：
“老师，我们是不是可以玩一玩套圈的游戏？”
“老师，我们可以比一比哪一组能把圈圈拉过来。”
“老师，我想，这个绳圈是一个界限，游戏时圈内的人不能跑出去。”
“老师，拔河绳子上能不能走，保持平衡不掉下来。”
“你真是太聪明了！孩子们！这节课我们要利用拔河绳子，做一次空中“走绳”的游戏，但不知道你们能不能成功，因为成败就在我们每一个人身上，只要大家有团作协作精神，能在游戏时良好沟通，互助协作就一定有希望……”
我简单讲了要求和玩法，并作了精心的分组搭配，孩子们很快就按位置站好了。双手紧紧抓住拔河绳子，把绳子拉成了一个远远的圈，悬在空中。这时，我挑了一位身材最小的女生，扶着她在绳子上迈步，并派两个身强力壮的男生一左一右地站在两侧注意扶持，同时让所有负责拉绳子的同学及孩子们屏住呼吸，协作力保绳子的平稳，然后下令让小女生开始行走，扣人心弦的“走绳”游戏开始了……
[教学感悟]
体育游戏的教育功能是在“玩”的过程中让学生得到身心的发展，而体育游戏的方法和种类很多，有的游戏是以发展学生身体素质为主要目的，有的则是需要群体的团结协作才能完成的，为了让孩子们体验一次刻骨铭心的团队游戏经历，让孩子们在团队游戏中体会到团队的力量，见证团体协作的重要作用，以全面培养学生的团队精神，于是，我利用拔河绳在体育课上设计开展“走钢丝”、“过河”、“解套”、“炒黄豆”等游戏，让孩子们在游戏中走进体育课堂，秉承着“敢于尝试，毫不言败”的精神，很多游戏在课堂上取得了很大的成功。孩子们在游戏中尽情的“玩”，尽情感受团结协作带来的成功和幸福。
《体育与健康课程标准》指出：体育课要培养孩子具有良好的心里和社会适应能力。细细感受一番，在有限的课堂时间里面，我们除了教给孩子一些体育技能外，还能培养孩子们的意志品质和团队合作精神，这才是体育的魅力，才是体育教学的要义！
一、运用体育团结游戏，培养学生团队协作意识。
体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，是同学们非常喜欢的运动项目之一，是由一定的情节、形式、规则和结果等几部分组成的综合性活动，它是一种对社会活动的模仿，因而也就能起到很好的教育效果。学生可以在可行的范围内自己创编体育游戏，使课堂充满公平竞争、冒险获胜的气氛。生动活泼的课堂气氛，会使学生处于兴奋状态，易于全身心地投入学习，更好地接受知识，并能使所学知识掌握牢固、记忆长久。游戏中体育教师有意识培养学生团结协作、为了集体的荣誉而努力拼搏的精神。比如，游戏“火车赛跑”，全班学生分成四个小组进行比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让同学们知道只有本小组成员协同作战、只有个人利益服从集体利益，才能取得最后的胜利，长此以往，在同学们的脑海中就会行成协作意识和团队意识。
二、运用体育交流游戏，树立学生团队沟通理念。
体育运动的一个重要特性之一就是合作,合作学习是一种重要的学习方式.合作是以集体形式表现出来的,合作是什么?合作就是团结,就是讲求一种团队精神."学会共同生活"学会与人相处,是21世纪的人所要具备的重要素质之一.要加强团队精神的培养,让学生学会与人沟通和交流;，教给学生交流体会的方法，让他们做到和谐相处，进行良性竞争，树立团队沟通理念。比如，篮球教学比赛结束以后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色出发，交流比赛体会，要求找出自己的不足之处、发现他人的优点，起到同伴之间相互称赞的激励作用，让学生认识到别人是怎样表达自己想法的。要启发学生思考：他们是不是一味盲目地相互称赞？听了对方真诚的称赞后，各自心情怎样？引导学生答出“与人交流要真诚，话语要明确；他们各有长处，他们的长处也各有用处，他们的心情很愉快”等答案，进一步认识到如何与别人相处，提高学生团队沟通的能力，给他们灌输“团队沟通是解决问题最有效的途径”的团队理念。
三、运用体育竞赛游戏，提高学生团队协作精神。
体育竞赛可以提高学生的身体素质、运动能力和社会适应能力。在体育竞赛中，同学们获得了更多的体育知识，懂得了更多的规则规范，同时，对他们的道德品质、意志品质、思维方式、行为习惯也产生了良好的影响，加强了学生间的凝聚力和团队精神。更重要的一点是，通过这种体育竞赛同学们认识了自我，找到了自信，激发了学习的动力。比如在快速跑教学中，如果只是让学生一次又一次地在跑道上反复跑，同学们很快就会消极起来。此时教师如果引用小组竞赛的教学方法来组织教学，学生的积极性马上就会被调动起来，同学们会为了自己小组的胜利而竭尽全力，课堂气氛顿时活跃起来，学生的自信心得到增强，学生的能力得到锻炼，学习的效果得到提高，也充分体现了学生的团队精神。
四、运用体育合作游戏，训练学生团结互助能力。
小组合作学习的方法在小学体育教学中有着得天独厚的优势，运用得当能起到很好的效果，特别对于培养学生团结协作、互助学习的能力有很大的促进作用。在练习过程中，始终都以小组合作学习的形式来完成。例如最让学生感兴趣的“鳄鱼岛”游戏：在布满鳄鱼的湖面上有一小块地方，所有学生都必须站在这个地方坚持段时间，等待救援。在地上铺上一块塑料布（油纸也可），依次减小占地面积，要求学生在占地面积范围内想方设法都在里面。在这个游戏中，所有的学生都积极地参与到活动中，团结协作精神贯穿整个课堂，学生通过具体的学习和实践过程，懂得团结协作的意义以及个人与集体的关系，更知道了如何团结互助才能取得大胜利的深刻道。
未来社会是一个和谐的社会，是一个竞争与合作日益加强的社会，是一个比现在更需要团队精神的社会。体育教学比其它学科更有利于培养学生的团队精神，我们体育教师有责任、有义务在体育教学中很好地运用体育游戏、体育竞赛、合作学练等多种形式，提高教学效果，培养学生的团队精神。
参考文献：
［1］ 许哲耀 《试论教学中的"团队教育"组织方式》泉州师专学报，1990年1期
［2］ .李坚锐 《体育教学中如何培养团队意识》上海体育学院学报，2003年5期
［3］ 李永强《体育教学中如何培养学生相互合作的团队精神》［J］.新课程（教研版），
［4］ 尚红.学生合作意识缺乏的原因分析及纠正［J］.河南职业技术师范学院学报，2008，
