“扶一把”就从模仿开始

“扶一把”就从模仿开始

南师大附小   胥婕

写话对于低年级孩子来说很不容易。每一次给孩子布置写话作业的时候，愁眉不展者居多数。著名作家肖复兴说：最初的练习，就如同孩子最初学步一样，必须有大人拉他一把，扶他一把，弯下腰来和他一起蹒跚走几步。低年级写话是作文的起步阶段，更是需要老师拉他一把，扶他一下。早日让孩子体验到写话的成功感，品尝到写话的甜头，孩子自然乐于表达，写话就不是那么面目可憎了。这两年，在低年级写话的教学中我努力做好拉一下，扶一把的工作。

模仿是学写话必须经过的一级台阶。我的扶一把就是从模仿开始的。

   第四册《识字1》的词串说的是我国的传统节日和习俗，我觉得内容简单，和孩子生活息息相关，是个很好的语言生长点。低年级孩子小，语言表达不需要太复杂，我就开展说句子练习。我说例句，让学生结合词串内容学着说。

我说：春节到，包饺子，开开心心去拜年。

学生说：清明节，去扫墓，高高兴兴去踏青。

        端午到，包粽子，热热闹闹赛龙舟。

        过中秋，人团圆，家家户户吃月饼。

还有的学生不满足于《识字1》里现成的节日，拓宽思路说到了《识字1》之外的元宵节，重阳节。

《识字2》是介绍桂林山水的词串，很多孩子没有亲身体验过桂林的迷人风光，我就找来写《桂林山水》的经典美文，节选出其中介绍桂林山水特点的段落作为这课教学的补充，和孩子们读读说说。并且一起议一议字里行间的美妙之处。然后结合词串中的内容采用填空的方式开展小练笔。

我们的小船缓缓地驶入漓江，我站在船头看风景。你看到了什么？（远看、近看）听到了什么？感受到了什么？

 

我们的小船缓缓地驶入漓江，我站在船头                      

                                                            

                                                                                    

真是“舟行碧波上，人在画中游。”

学生的练笔：

 

小  练  笔

     我们的小船缓缓地驶入漓江，我站在船头似乎行驶在连绵不断的画廊之中，一座座群山拔地而起，各不相连，像象鼻，像骆驼，像笔架，奇峰罗列，形态万千。低头看去，江水清澈，一眼就能看到水底的沙石。   

    远处飘来壮乡青年男女的对歌声，甜美、清亮。

    放眼望去，一位老渔翁划着竹筏放声歌唱，几只鸬鹚静静地停歇在竹筏之上，似乎在享受美妙的音乐，又好像在待命出征。

    蓝天、碧水、秀峰、倒影，美不胜收。真是舟行碧波上，人在画中游啊！

 

小练笔 

我们的小船缓缓地驶入漓江，我站在船头看风景。低头看，漓江的水真清啊！我都可以看见水底的沙石和欢乐的鱼儿。我恨不得自己也跳进水里和鱼儿一起玩耍。抬头看，两岸的山峰真奇特啊！有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架……我不禁感叹道：“大自然的力量真神奇啊！”

    我仔细听，渔民的笑声传入我的耳朵里。原来他的鸬鹚抓到了一条大鱼啊！我继续听，一阵阵悦耳的歌声飘入我的耳朵里。一开始我只觉得好听，但里面的歌词我却听不懂。我问摇船的船夫，船夫笑着对我说：“那是壮族青年在对歌呢！”

     这么美丽的风景，我左边看看，右边看看，都看不过来了，只觉得自己像在画中一样，真是“舟行碧波上，人在画中游”呀！

 

 

小  练  笔

      我们的小船缓缓地驶入漓江，我站在船头，远瞧瞧，近看看，有危峰兀立的笔架山，有怪石嶙峋的骆驼山，而我最喜欢的是象鼻山，它就像是一头安静地站在江边的巨象，正用鼻子酣畅地取水喝呢！

    “再往江水里看看！”爸爸说。哇，江水真清，连江底的砂石都能看见，小鱼在水中玩耍，好像把江水当成了游乐园。这时，耳边传来阵阵渔民的吆喝声，我远远地看见一群鸬鹚在江面上捕鱼，好热闹!

这里的山依傍着江水，我们的小船顺着江水穿行在群山之中，风景如画，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

 

小练笔     
    我们的小船，缓缓地驶入漓江，我站在船头看风景。我看到了漓江的水非常静，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水非常绿，绿得仿佛一块无暇的翡翠。
    远处，一座座的山连绵起伏，有的像拄拐的老人，有的像饮水的巨象，还有的像远征的骆驼，奇峰罗列，形态万千。
    这时，我听到“哈哈哈”的笑声，闻声望去，哦，原来是渔民们带着鸬鹚在打鱼。有一只鸬鹚刚捉到一条大鱼，站在船头骄傲地拍打着双翅，渔民们的笑声就仿佛在夸奖它呢！
    这时，一阵悦耳动听的歌声在我的耳边响起，只见岸边的一棵大榕树下，壮乡人民分成两拨，正在热情地对着歌，悠扬的歌声飘荡在山水天地间，让我们心旷神怡。
   “桂林山水甲天下”真是名不虚传啊！

 

    除了在教材当中寻找言语训练的生长点，我还留意课外阅读中的素材。有一次在读微信推送的文章时看到一首小诗《奇怪的事》，真是爱不释手，我觉得孩子们一定也会喜欢的。第二天就迫不及待地读给大家听，也让他们模仿小诗来写写。孩子们小脑袋里的奇怪事多的不胜枚举，写下自己的《奇怪的事》自然轻轻松松。

 

                  奇怪的事
                   我奇怪得不得了，

                   从乌云里落下来的雨，

                   怎么会闪着银光？ 

 

我奇怪得不得了，

                   吃了绿色的桑叶，

                   怎么会长成白色的蚕宝宝？

                   我奇怪得不得了，

                   谁都没有碰过的葫芦花，

                   怎么自己“啪”地就开了？

 
                   我奇怪得不得了，

                   怎么问谁，

                   谁都笑着说“那是当然的啦!”

 

仿写：

 

奇 怪 的 事

                    

我奇怪得不得了，

袋鼠有大大的口袋,

怎么我的妈妈没有?

 

我奇怪得不得了，

男生有胡子,

怎么女生没有?

 

我奇怪得不得了，

猴子会爬树,

怎么我不会爬树?

 

我奇怪得不得了，

我跑进书房问爸比,

爸比说:”我也不知道.”

 

 

奇怪的事

 

我奇怪得不得了，

老虎明明不识字，

它却在自己头上写个“王”；

 

我奇怪得不得了，

臭豆腐闻起来好臭，

可大人们都说它香；

 

我奇怪得不得了，

每次下完雷阵雨，

彩虹怎么就会出现了呢？

 

我奇怪得不得了，

我怎么问谁，

谁都笑着说：“那是当然的啦！”

 

每周五我们会写一篇的周记，我从不草率地布置。例如：写水果。首先我会利用本周一两次早自习的时间让孩子读读写水果的文章。让孩子们在不经意间学习。然后我会布置他们选定想写的水果然后去观察，并且专门用一节课交流水果的样子，颜色，味道。写之前我再找出其中读过的水果文章大家交流“哪儿写的好”，帮助他们由此及彼，从中学习一些写法，写出自己的想法和语言。有了观察，有了范文，孩子们学有榜样，写起来自然有兴味，效果也是立竿见影的。

              

              我喜欢吃的水果--荔枝      

    今天,妈妈买回来许多荔枝。奶奶说：“绿色带点红的是熟透的。”我还没吃就闻到了荔枝淡淡的清香味，我迫不及待地要尝一个鲜了。

    荔枝长的像一颗颗巨大的水滴，荔枝的表面凹凸不平,很刺手。我剥开壳后，发现有一层白白的、薄薄的皮，把皮再撕开，看见珍珠般的果肉。咬一口，果汁四溅，甜津津的，就像吃蜜一样。荔枝的核小小的、细细的，很像我换下来的牙齿。

妈妈对我说：“把荔枝放在冰箱里冰镇一下，口感会更好。”荔枝好神奇啊！

 

香蕉

我最喜欢吃香蕉了。从半岁开始我就爱上了吃香蕉。但那时我还不知道什么是香蕉。后来，我长大了，也越来越喜欢吃香蕉了。

香蕉像月牙，但是不会发光。香蕉又像小船，但是不会浮在水上。成熟的香蕉是黄色的，拿一挂香蕉拼在一起，就像一朵巨大的黄菊花。香蕉里面的果肉是乳白色的，就像牛奶一样。果肉里还嵌着一颗颗小黑籽，那是香蕉的种子哦！凑近闻一闻，还有一阵清新的果香飘进鼻子呢！听到这儿，你肯定迫不及待地想吃一根香蕉了吧！

剥香蕉时，先撕开一个小口，顺着口子往下撕，会有轻微的“刺啦”声。然后把香蕉片撕成三瓣，你就会看到一根完好无损的香蕉果实了。香蕉吃起来又软又甜，非常好吃。所以也是小宝宝最爱吃的水果。

听了我的介绍，你肯定也爱上吃香蕉了吧？

模仿自己身边同学的文章对于孩子们来说也是饶有趣味的。每周一孩子们交来了写话，恨不得立刻就得到回应。“老师，我的写话您看过了吗？我写的怎么样？”在学习的过程中最希望得到的就是及时反馈。如果在第一时间就能反馈给学生，对学生的激励和提升效果也是最好的。尽管教学任务很重，我也总是在周一下午放学时间就让孩子们看到自己的周记本，看到老师对他写话的点评。并且请写的好的孩子将写话用ppt打好，第二天早自习打出ppt读给大家听，谁的文章谁来读 ，读完再全班交流写的好的地方以及需要改进之处。有一次，我们写了一篇看图写话《贪心的小狗》，有一个孩子的写话打在ppt上读给大家听，同学们就写的好的地方发表意见，小到一个词，大到一段话，你方唱罢我登场。看到孩子们谈得津津有味，我当即决定把文章打印出来开展“你的文章我来评”的活动，每人至少写出三处评语。有了课上的交流，连平时写文章吃力的孩子也能在点评中夸夸人家呢！其实，在夸奖别人的时候不就是在提升自己吗？

 

你的文章我来评                          姓名          

 

贪心的小狗

棕黄相间的小狗斑斑长着一双圆圆的黑眼睛，看上去机灵极了。可是它有一个坏毛病，它总是想把人家的东西占为己有。

     一天，斑斑从主人家走到独木桥对面散步。忽然，它闻到了一阵扑鼻的香味，再往四周一望，哇！一根大肉骨头！斑斑兴奋地蹦了起来，它一边伸长了舌头，一边飞奔过去叼起骨头向家跑去。可是当他过桥时发现桥下有一只和它长的很像的小狗也叼着一根骨头，得意洋洋地望着它。斑斑心想：如果我能得到那只狗的骨头，我就有两根啦！于是斑斑进入了备战状态，全身毛发都竖了起来，尾巴也翘了起来。桥下那只小狗不甘示弱，也张牙舞爪，虎视眈眈地看着它口中的骨头。斑斑气坏了，向着下方的小狗：“汪汪”地吠起来，好像是在说：“快把你口中的骨头交出来吧！可是斑斑刚一开口，口中的骨头就掉了下去溅得斑斑一脸的水花。斑斑茫然地望着下面，桥下的小狗也茫然地张着嘴，骨头呢？这时，它才发现原来桥下是条小河，而它看到的全是自己的倒影。斑斑后悔极了，垂头丧气地向家里走去… 瞧，贪心的斑斑一无所获，什么也没得到。

 

点评：楷体为学生点评。

1、棕黄相间的小狗斑斑长着一双圆圆的黑眼睛，看上去机灵极了。可是它有一个坏毛病，它总是想把人家的东西占为己有。

孙鑫宁：一句话就把小狗描写得活灵活现。“占为己有”这个词用得好，为小狗的贪心做了铺垫。

胡耀宇：样子描写得很具体，也写到了小狗的坏毛病。

杨欣妍：有特点、吸引人。

王子乐：详细描写了小狗的样子，并说出了它的性格特点。

谢欣昀：开头写出了斑斑的优点，又一个转折写出了斑斑的缺点，好！

2、于是斑斑进入了备战状态，全身毛发都竖了起来，尾巴也翘了起来。桥下那只小狗不甘示弱，也张牙舞爪，虎视眈眈地看着它口中的骨头。

孙鑫宁：“竖、翘、张牙舞爪、虎视眈眈”四个词语生动的把小狗的动作描写下来了。

常宸睿：把当时的备战状态的动作、细节描写得清清楚楚，还用了一些成语。

杨欣妍：具体描写斑班当时的样子，也写了河下小狗不甘示弱的样子。

王子乐：写出了小狗想把别人的东西占为己有，也说明它是一只好斗的小狗。

佘嫣然：把斑斑进入备战状态的样子描写得非常细致，也在暗示我们桥下的小狗是斑斑的倒影。

唐浚淇：把小狗想抢骨头的神态描写得很逼真。

3、斑斑茫然地望着下面，桥下的小狗也茫然地张着嘴，骨头呢？这时，它才发现原来桥下是条小河，而它看到的全是自己的倒影。

孙鑫宁：“茫然”一词写出了小狗失落的样子。

杨欣妍：写了它当时惊讶和难过的表现，也同时在提示我们水面上的小狗是倒影。

4、斑斑茫然地望着下面，桥下的小狗也茫然地张着嘴，骨头呢？这时，它才发现原来桥下是条小河，而它看到的全是自己的倒影。斑斑后悔极了，垂头丧气地向家里走去… 瞧，贪心的斑斑一无所获，什么也没得到。

胡耀宇：把斑斑当时的表情写出来了，也跟开头呼应起来了。

常宸睿：写出了小狗的心理活动，还首尾呼应了。

5、瞧，贪心的斑斑一无所获，什么也没得到。

杨欣妍：这个结尾有新意。

佘嫣然：和题目呼应起来了，也说清楚了斑斑最后是一无所获。

余秉谦：这句话描写了斑斑贪心的后果，这句话还和开头呼应。

于婧洋：就像是老天爷给了斑斑一个教训。

6、斑斑兴奋地蹦了起来，它一边伸长了舌头，一边飞奔过去叼起骨头向家跑去。

杨欣妍：动作描写很精彩。

7、扑鼻

余秉谦：用词简洁，形象得描写了骨头很诱人。

8、飞奔

陈达人：写出了它高兴的样子。

人无模仿，无以立世；写话没有模仿，就会感到笔滞。从某种意义上说，模仿也是一种创造。儿童都有着天然的模仿能力，仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式。因此，在教学中不妨给学生提供一些可模仿的例子，不断变换模仿的形式，指导学生进行仿写，这样降低了写话的难度，激发了低年级学生写话的兴趣，进而可以提高他们的写话能力。

 

 

 

 

 

 

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