《今天可以这样做教师》读后感
刘飞
你记得住所有学生的名字吗？当有人问起时，我常常这样为自己开脱：科学是小学科，每个班一周只有两节课，我又教八个班，300多个学生哪里能都记得住？记住的不是特别棒的就是特别调皮的。这没什么关系，反正我可以点座位号的。
记不记得住学生的名字真的无所谓吗？在看了桂贤娣老师的故事以后，我惊出了一身冷汗，原来：名字不仅仅是学生的一个符号，也是通往他们心灵的钥匙。要想走进学生的心灵，就要记住他们的名字。
常常会在课堂中出现这样的场景：上课时，我提出了一个问题，学生都满怀期待地举手。老师用手一指，前后两个学生都兴奋地站起来，开口回答。我很尴尬，学生也很尴尬，关键是，两个学生都想阐述自己的观点而不肯坐下。这时的我，只能示意其中一位同学坐下。在这样的“小插曲”干扰下，学生们参与课堂讨论的热情就会大减。我也会一肚子闷气，觉得学生不专心听讲。
其实,将所教的班级进行一下比较，我就发现，凡是我认为表现好，课堂气氛活跃的班级，几乎全班所有人的名字我都能记住，并且经常在课后和他们有游戏与交流。而我认为课堂纪律差，思维不够活跃的班级，我能记住名字的孩子寥寥可数，而且除了小干部，就是调皮大王。点后者名的时候也多是为了批评。在这样情况下进行教学，只会让班级区分越来越明显。
回忆我的学生生涯，也会发现这样的情况。对那些看到我主动打招呼都不知道我是他学生的老师，我也是冷淡而疏远的。对于虽然已经不再教我的但是依然能一下就叫出我名字的老师，我总是充满感激和兴奋的——这说明老师的心里是有我的，他是真正关心我的。这样的老师我是尊敬并且愿意亲近的，即使他是一名严厉的老师，我也会觉得他的严厉是因为对我关心而不是不满。当年的我是这样，二十年后的学生何尝不也是这样呢？人类的心理和情感都是类似的呀。
美国《优秀教师行为守则》中有一条就是——记住孩子的名字。记住了孩子的名字，学生就会觉得你在乎他，重视他，关心他，这也是最单纯，最明显，最重要的促进学生认真学习，积极进取的办法，这样孩子对老师产生了好感，对这个老师所教的学科也爱屋及乌地产生了好感，积极配合教学，乐意接近你，与你交往。卡耐基也曾写到：记住对方的名字，并把它叫出来，等于给对方一个很巧妙的赞美。而若是把他的名字忘了，或写错了，你就会处于非常不利的地位。
我想，从现在开始，拿出所有的班级名册，认真回忆每一个孩子的笑容，记住他们，走近他们！开学的时候，当我能微笑着喊出每一个孩子的名字的时候，他们也会以愉悦的心情参与我的教学吧！
