低到尘埃，开出花来
教师的职业低到尘埃，也许便能开出花来。在教育的领域里，成功者多事具有坚守精神的人，优秀教师和普通教师的差别，并无想象中的那么复杂和神秘，比如，在“开学了，我能做些什么”这样一件小事上，不同教师便有不同的答案。一个让百合开在孩子心田的老师，她让孩子心灵浸润林清玄的《心田上的百合花》：百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一般，但是它心里知道自己不是一株野草，唯一能证明百合的方法，就是开出美丽的花朵。告诉自己：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是自己喜欢以花来证明自己的存在，待到经历风雨花开时，那是悬崖上最美丽的颜色，灵性、秀挺。教育如诗。
情感教学，一个著名的班主任曾说，没有哪个学生会喜欢一个教学能力不强的班主任，将学生放在自己的心坎上，幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐，虽然身为教师，却不忘自己也曾经是学生。为师，应能最大限度地站在学生的立场思考问题。
有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数开平方。”其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。”我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进学生，亲近学生，关心爱护学生，蹲下来悉心聆听他们的心声，熟悉他们的呼吸，也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性，茁壮成长。其次，当代的教师还要树立这样的观念：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师，一名爱学生的教师，会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。再次，作为当代的教师还应该“善思“帕斯卡尔说：“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说：“我思故我在。”教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。
