《改善学生课堂表现的50个方法:小技巧获得大改变》读后感
为了做好适应高年级的教学准备，储备一些课堂教育教学机智。假期我读了《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书，书中的50个小技巧看似简单，却非常实用，切切实实地指导我们去改善学生的课堂表现。不仅如此，这50个小技巧在我们平时的教育管理中也很适用，作用很大。
首先，这本书让我反思了之前的一些情景：我们教会学生要如何跟长辈打招呼，然而我们时常忘记自己要热情地跟学生打招呼。我们有时要担当演员的角色。因为也许我们不是每天都很愿意见到所有的学生，那如何坚持用热情感染学生。在书中我学到了很多可在班上实用的小技巧，以下挑几项重点讲一讲。
做法一：给家长写一张“快乐小纸条”
与家长相处是一门学问，相处得好，家长会全力配合我们教师开展工作，反之则会处处受制。在平时的工作中，难免会抱怨某些家长对孩子不管不顾，对老师的工作不配合，其中固然存在个别比较顽固的家长，但更多时候我们要反思一下自己的方式方法是否正确。书中谈到许多家长都认为自己在培养孩子方面做得很成功，也都为自己的孩子感到骄傲。这是能够理解的，多数做家长的都会有这样的心理。如果此时一味去指责家长在教育孩子方面存在问题，一味地去数落他的孩子，家长肯定会产生逆反心理，对我们教师的工作也一定不会配合。书中建议：给家长写一张“快乐小纸条”，告诉他孩子的闪光点，哪怕只有一点点，这也足以激发孩子的自信心，也在感情上拉近了与家长的关系，等到你需要和他交流孩子的不足时，相信家长也能够心平气和地听你讲，配合你的工作。
陈老师班内有一名常常拖欠作业的学生，其父母平时疏于教育，一旦发现问题就痛打一顿。那次，陈老师与其父亲沟通，陈老师没有一味地数落那个孩子的不足，而是诚恳地告诉家长孩子存在哪些优点，还有哪些不足之处，如果家长能够配合教师工作，那么这个孩子会有多大改变。一番诚恳的谈话把这个家长深深打动了，其后这个家长回去后认真配合教师，对孩子耐心教育，半个学期下来，这个学生有了本质的改变。
让我们给家长写一张“快乐小纸条”吧，让它沟通我们与家长与学生，让它改善我们与家长之间的关系，让我们的工作能够开展得更为顺利。新学期，我也应注意与家长的沟通，争取大家对我工作的支持与理解。
方法二：强调成功，但是不强迫
我们在教育孩子时，尤其是那些处于“边缘状态”的学生，往往采取的是一种强迫式的教育，更多流露的是一种负面的话语，传递的是一种负面的情绪。“教了这么多遍你怎么还是不会？”“昨天不是会了吗，一个晚上过去全忘了？”这样的话语往往伴随着我们的怒气扔向孩子。其实，深深地反思一下：这么做有用吗？这样的方式除了让我们宣泄了情绪，对于孩子来说不但不能够起到“激励作用”，反而会引发其负面情绪，从而影响学生接受新知识。书中建议我们要多采取正面的激励教育，以此来激发学生的正面的情绪，鼓励他们走向成功。
作者班内有一学生，平时态度不够端正，学习成绩落在了班级最后，每次的提醒、教育她都无动于衷。一次，她在日记里写到了最近家里发生的事情：父母正闹离婚。看到这个12岁不到的孩子在日记中呼唤:“爸爸、妈妈，你们快和好吧！我多么希望有一个幸福的家啊。”陈老师感到非常的难过，于是就和这个孩子好好谈了一次，告诉她不管事情怎么变化，父母总是最爱她的，还告诉她有什么尽管可以来找她。以后每次当她一有进步，陈老师总是微笑着鼓励她：“很好，继续努力啊。”当听到她数学成绩不理想时，陈老师也去鼓励她：“加把劲，把学习语文的那股劲拿出来，你会有进步的。”在最后的毕业考试中，这名学生语文考出了95分，这与之前的她相比有了多大的进步啊。
对于这些处于“边缘状态”的学生，他们平时受到的负面信息已经够多了，我们如果选择用负面情绪对待他们，对于事情不会有任何的帮助。因此，收起我们的消极情绪，让我们对学生多一些正面的鼓励吧，这样会帮助他们更好地走向成功。
在这一本书上，还有许许多多的技巧值得我们学习、运用，我推荐大家也来读一读，相信会对你的教育、教学工作有很大的帮助的。
