读《教学勇气——漫步教师心灵》有感
南京师范大学附属小学 范冉
著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”转眼间，成为一名小学教师已经一年有余。在这一年的时光里，在和孩子们亲密接触的一年里，当我和孩子们一起去探索未知领域时，有过被青睐的温暖，有过被照亮的幸福；但也有过教室毫无生气、充满混乱的无能为力。这种时候，我往往是不知所措的，仿佛自己认为熟知的学科，有效的方法在这一刻都显得特别的苍白无力。
假期时，我在家里阅读了帕克·帕尔默所著的这本《教学勇气——漫步教师心灵》。在这本书里，作者以自身作为一名教师的角度出发，将他在几十年的教学生涯中获得的心灵启示通过一个个真实的教学故事向我们展示。在本书让我收获最大的，就是作为一名教师应有的人情味。
“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整”。帕克曾被一位导师吸引，这位导师的教学似乎打破了优秀教学的每一条“规则”，他在讲课时总是富有激情，讲很多的内容，却没有给学生留一点提问和评论的时间。他的课是一场独角戏，然而作者却不知为何被强烈的吸引。但是当他去模仿导师滔滔不绝地讲课方法时，却发现并不能吸引学生。于是他开始寻求一种与自己本性更契合的教学方式。在漫长的寻找过程中，他认识到，每一种教学技巧都有恰当的位置和作用，当我们更多地了解自我独特性，我们就能学到展示而非掩饰自我个性的技巧，优秀教学则从中产生。在我们的教学中，也应该去寻找一种适合自己的教学方式，这种方式不需要牵强的表演，而是顺其自然的把自己所要教授的知识传递出去，让我们的学生因为教师人格的魅力去认真倾听、学习，而不仅仅是带给学生表面的繁华。
“作为一个教师，当我让恐惧占上风时，不管是教学时我恐惧学生还是我弄得学生恐惧我，我都处于最糟糕的状态”。每一个孩子都是父母们的整个世界，他们是世界里的小公主，小王子，这也使得一些孩子变得任性，在课堂上随心所欲，按照自己所想去活动。他们会“吸引”老师大部分的精力，甚至因此而感到不安。于是，我们笑容满满的脸上会变得乌云密布，开始用严厉的语言、眼神来对待班上的学生。当我把注意力过多的放在没有认真听的学生身上，用糟糕的一面面对学生时，我发现上课时的效果却也越来越差。学生在害怕，害怕老师会生气；而我也在害怕，害怕学生没有认真听。这种状态，对学生对自己都是极其不好的。上个学期，我在课堂上对学生的评价总是不够多。因此，这个学期一开始，我尝试将自己的注意力更多的放在认真听的学生的身上，更多地去称赞那些表现好的学生。我也发现那些开始散漫的学生也受到了潜移默化的影响——学生们都是渴望能够得到称赞的。赞美、夸奖是学生走向成功的一条捷径。任何学生都需要在承担一定的责任时得到鼓励和帮助，“真棒！”“你干得太好了！”“再想一想，你会成功的！”“你能行！”……这些简单的言语，能够带来莫大的动力。
“人类的心灵不想要被别人‘解决’，它只是想要被人看到和被人听到。心灵就像野生动物那样，坚强、能迅速复原，可是又有点害羞。当我们冲进森林大声呼喊，叫它快出来好让我们帮助它时，心灵仍会藏在那里。但是如果我们安静地坐着去等候一会儿的话，心灵可能会现身”。在面对学生时，我们既要有呼唤和诱导，也要有耐心的等待。用期盼的眼神，前倾的身姿来告诉学生，慢慢来，大胆说，我一直在这里等着你们。
《教学勇气——漫步教师心灵》 帕克·帕尔默著 华东师范大学出版社
