第三次带一年级，原本以为积累了些经验，有了些心得，应该得心应手，结果发现我依旧不知道如何去教，教些什么。于是，又将一年前买的《心平气和的一年级》拿出来，再学一遍。第一遍读时，比较关注薛老师的“一招一式”：放音乐让孩子写字更静心，我也照着做；薛老师带孩子读了哪些绘本，我去当当网上一一搜罗来，也给孩子们读。学着薛老师的零星几招，仿佛偷学到了不为人知的绝学，颇有点小得意。
第二次读，依旧深受触动，只是这一次，更加关注的是薛老师的理念和思想，是她的“内功心法”，在我看来，整本书都在说着的，是阅读。薛老师经常说的是“鱼儿养在海里，想它小也难呐”、“只要上了坚持阅读的路子，别说语文，所有功课的学习都将如同远帆的帆船，拥有了强劲的顺风”。不论是提优，还是补差，薛老师都是用的同一招——鼓励孩子阅读高品质的书籍。
我一边读一边回忆之前带一年级时的感觉，特别是第二次教的时候，我基本能做到心平气和，很少发火，孩子们的常规习惯也很不错。第三次教，我却找不到那种感觉，在练习常规时，提醒几次学生仍然没有做到，我就有点着急了，失去了耐心和亲和力。反思，是因为我的内心不够宁静，也是因为好久都没有静下心来认真读书了。刚开学不久，我一定要及时调整。怎么做到宁静，怎么做到心平气和，怎么才能够宁静致远呢，我深知阅读可以给人宁静，给人舒适。
于是又捧起苏大师的《给教师的建议》，其中关于如何提升学困生的学习能力的建议给了我新的启发。苏大师认为，越是学习困难的儿童，就越要阅读，通过阅读来从根本上提高儿童的学习力。许多老师常常认为对学困生来讲，学好课内知识就已经很吃力了，还去读额外的书，不是更吃力嘛，我以前也是这么认为的，看了苏大师的一系列阐释后，我才转变了自己的想法，今后我在督促学困生学习课内知识的同时，还针对学困生的情况让他们多读书，读好书，坚持阅读。李老师推荐的《12岁语文》很好，里面有古诗文也有现代儿童诗，内容不多但都很经典，我打算买来和学生一起读。
阅读是拯救儿童以及学困生的“秘密武器”，阅读也是教师获得自由与呼吸的方法。在未来的工作中，我要不断激励自己养成阅读的习惯，从阅读中汲取营养，在阅读中获取宁静，做好一名教书匠，也做好一个热爱读书的人。
