平行四边形教学设计

“认识平行四边形”教学设计

教学内容：书P88-89例8，“练”，练习十四第1-2题

教学目标：

1.在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2.认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。

3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画出平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。

教学重点：认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。

教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。

教学准备：课件，三角尺等。

教学时间：

揭题。（板书课题）

二、交流共享

1.画平行四边形。

在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。

教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。展示。

2.观察、交流平行四边形的特点。

独立观察平行四边形，组内交流，全班交流。

根据学生的汇报交流，师归纳：

① 两组对边分别平行；两组对边分别相等。

②4条边，4个角；对角相等；邻角的和是180

。

3.概括总结平行四边形的定义。

指出：像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。

4.认识平行四边形的高、底。

（1）动手操作，尝试画高。

学生在平行四边形图上进行操作。教师巡视，辅导。

（2）交流讨论，突破难点。

①课件出示学生的不同画法：

画法一：画法二：

②交流两种画法的联系与区别。

联系：都是从平行四边形的一条边上的一点到对边的垂直线段。

区别：一条垂线连接上下两条边；另一条垂线连接左右两条边。

教师出示平行四边形边上画出的两条垂直线段。

（3）认识平行四边形的高。

教师介绍：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。

教师一边介绍一边出示标出的“底”和“高”。

思考：平行四边形的高有多少条？

引导学生思考得出：平行四边形的高有无数条。

这样设计给学生提供了充足的自主空间，引导学生利用学具去发现和交流，使学生在思维的碰撞和交流中得出结论。

通过学生自己画垂直线段，很自然地得到了平行四边形的底和高的概念。