南师大附小语文教研聚焦“深度阅读 自由表达”主题
- 发布时间：2017-03-31 21:42
- 作者：孙权
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3月29日，南师附小语文组教研活动在一楼阶梯教室举行，六年级语文教研组聚焦“深度阅读·自由表达”进行同课异构设计，余颖校长莅临教研活动现场全程参加活动。
二月底，六年级语文老师经过集体研讨，确定了“指向阅读”和“指向写作”两个纬度的上课思路，并决定去铺垫留精华，呈现关键问题的解决策略，以两节“微课”的形式加以呈现。张薇和崔璨两位老师围绕《夹竹桃》一课分别就“指向阅读”的阅读指导和“指向写作”的阅读指导呈现两节微课。在崔璨老师课堂，老师带领学生着重领悟夹竹桃可贵的韧性，并结合作家生平经历深度阅读文本，从而进行阅读方法迁移，自学一篇同类文章《清塘荷韵》，为学生打开群文阅读的一扇窗；张薇老师课前布置学生进行生活小观察，观察身边熟悉的植物。在课堂上，老师带领学生着重感悟作家是如何将夹竹桃的韧性一步步写出来的，并习得状物写景类文章基本方法，在此基础上进行当堂小练笔。
课堂结束，李霞老师向老师们介绍了《我们的研修故事》。六年级级部主任宋尚琴就《我们的研修思考》进行了汇报，她认为语文老师要教儿童学语文的什么？应该是语言的理解能力、运用能力、思维能力和审美能力等关键素养。两节微课的方式指向不同的目标，既是一种自我挑战又是一种新的实践，告诉我们语文课，同样的学习内容可以有不同的教学角度。陈静副主任代表六年级语文老师向大家进行《我们的研修推荐》，介绍一本和本课教学研修有关的《群文阅读这样做》（蒋军晶著）
研修交流环节，年轻的魏婷婷老师作为主持人，活动前给每个语文教研组发了一张反馈单，研修展示完毕，采用飞花令的形式让每个组派代表与六年级语文组进行交流。曹海永副校长从课堂教学的深度阅读与自由表达的关系表达了自己的对本次研修的思考与建议。最后全程参会的余颖校长发表了自己的看法，余校长首先肯定了六年级语文团队的扎实认真的研修态度，其次从非语文老师角度对语文教学的课堂进行了点评，并对课文文本主旨所传达出来的深意做出了不一样的解读，令在座的语文老师们深有启发。（南师大附小 张薇）