南师附小携手常州姜明红名师工作室开展儿童诗教学研讨

首先，南师附小朱舟舟、董艾青老师分别执教了《绿色的和灰色的》《植物妈妈有办法》两首儿童诗。朱老师充分体现“随文识字”的教学方法，从课题入手，带领孩子识字、朗读，在故事情境中理解生字词，在语言环境中提升学生的朗读，读出理解，读出童趣。董老师带着孩子们走进植物的世界，从语句中感受植物妈妈不同的办法，体会其中的理趣，用智慧点亮智慧。在董老师的带领下，孩子们善于思考，乐于表达。

课后，朱舟舟老师和董艾青老师分别汇报了自己的课题研究近况。朱老师分享的是对于随文识字一般模式的探寻，从分析集中识字和随文识字的优缺点，到随文识字的基本方法，结合自己的实践课例，去思考随文识字操作中的注意点。最后提出了目前研究的困惑，向姜校长和工作室的伙伴们请教。董老师分享的内容是提高学生说话能力的有效策略，结合南师附小课堂的特点，四个“一”和四个“有”，帮助学生提高说话能力，借助课前小研究，锻炼学生的思维能力和表达能力，让学生在课堂上自信表达，绽放光彩。两位老师汇报完后，姜校长对课题研究提出了宝贵的建议，为老师们后续研究指明方向。

接着，姜校长和工作室的伙伴们对于今天的两节课，分别提出了自己的想法和建议。顾金莲老师谈到自己感受到的附小课堂的特点——简约而有张力，提出用儿童喜欢的方式，走进儿童的世界，这样的教学会更加具有儿童味。韦艳青校长指出课堂上识字教学体现情感体验，得益于教师营造的识字氛围，快乐学习。钟桂芳老师用“童心体现儿童立场，母爱引领方法渗透”来评价南师附小的语文课堂，认为教师不仅能站在儿童立场以生为本，更能教给孩子识字的方法、表达的方法以及合作的习惯，“此中有深意，欲辨已忘言”。蒋熙玲老师对于交往互动式研究提出了自己的想法，比如通过同伴互助、小组合作，提升学生自主学习的能力。

姜校长最后指出，通过这次活动，感受到了南师附小课堂特质，灵动、互动、简约、张力，南师附小语文学习的常规培养给参会老师留下了深刻印象，学生语文基础素养在今天的活动中充分体现。学习情境与课文情境巧妙融合，任务的展开过渡自然，表演在低年段课堂上充分运用。除此之外，课堂上老师对学生的评价到位，小伙伴合作的要求很扎实，而且从字词到课文，学习任务有梯度。

最后，曹海永副校长对姜校长名师工作室莅临南师附小交流，以及给予学校青年教师的指导表示衷心的感谢，并热忱希望在未来的时间里，进一步增强两地语文教育教学专题式互动交流，引领和支持更多青年教师获得“活泼泼”的专业成长。

沐浴冬日暖阳，感受“童心母爱”。通过这次活动，南师附小语文课堂给大家留下了深刻印象，相信：在姜明红校长以及工作室伙伴们的鼓励和支持下，我校青年教师将会成长得更快、更好。(南师大附小 朱舟舟)