南师大附小三年级数学阶段性评价“变脸”成功

本次学生学习情况评价方式的变革，从关注思考过程、关注思维品质、关注动手能力出发，不增加学生的学习负担，每个孩子学习情况评价的时间为8分钟。为了确保公平、公正，同一个班级的学生同时进行考察。每个班级被分成8个小组，每组5人，由8位考察老师分别进驻其中一组，全程参与测评过程，并对整个过程进行监测和指导。

本次考察内容题型开放、关注思考、过程有趣。第一部分让孩子根据新学的周长知识，用小棒摆长方形，将可能的摆法设计在图纸上。别看这一小小的设计环节，在规定的3分钟时间内，要能理解题意，并能进行有序思考，对同学们也存在不小的挑战呢！

瞧，同学们聚精会神、专注思考之后，呈现出的一幅幅的彩色图纸！第二部分结合学校的游戏课程，设计了算24点的考察。24点是益智类游戏，作为专门的考察项目，学生们也充满好奇。在限定的5分钟时间内，孩子们要找到方法，并且为了能够多得星，还要尽可能的想到不同的算法。算“24点”游戏有两个层次，难度递进。第一层次，放开思维，学生能够找到很多种方法。第二层次，常规的想口诀算24不能轻易的得到结果，学生的思维挑战升级。看，大家紧锁的眉头，多种算法不容易想哦！

在数学组老师和三年级级部成员的鼎力支持下，全体三年级学生积极参与本次学习评价活动，取得了预期成果。我们相信，小学第一学段的数学学习评价加入易于学生接受的操作形式，更能检测学生学习过程中所产生的能力，对常规的考察是有利的补充，让学生的学习评价走向多维，为数学学习注入鲜活的动力！（南师大附小  杨 婧）