南师大附小语文实验团队开展“教学目标的可视化和层级化”主题研讨

首先董艾青老师带着一（9）班的孩子们学习了《荷叶圆圆》这篇课文，孩子们通过朗读、表演走进了不久后的夏天，不仅轻松地了解了荷叶的样子和作用，还深刻感受到了荷叶的可爱和夏天的美好。紧接着孙小娟老师携着一只“智慧鸟”走进了课堂，让二（9）班的孩子在朗读中感受到了小蝌蚪的苦恼，并为智慧鸟的知识渊博而称赞。在轻松的学习中，孩子们明白了青蛙的变化过程，还收获了回信的小秘诀。

课后，语文实验团队的老师们纷纷谈了自己的想法。这两堂课是真实的，两位老师实实在在地带着学生读、写、思，有层级地一步步引导学生去思考、去朗读，课堂上能够看到孩子的进步和提升。当然，与会的老师也提出了自己的困惑：低年级以识字朗读为主，理解是为了更好的朗读，那如何把持这课堂讨论和识字朗读的度呢？

洪灏老师对此谈了自己的想法，她认为低年级的阅读教学依然要重在朗读，不要一个个问题去问、去讨论，要让孩子顺势去读课文，让孩子在读中去理解，开心地去欣赏文字。面对段落构成相似的课文，老师更要思考这种构文表达的作用是什么？这样才能真正地抓住教学的重点。她还期待低年级的“爱的课堂”能够有更鲜明的学生活动设计。

新学期，新旅程，“爱的课堂”语文实验团队的研究依旧在路上。（南师大附小 张明娟）