4月20日，南师附小数学“爱·实验”团队开展了本学期第三次校本研修活动。
首先是周老师在一（8）班执教了一节研究课，课上老师以统计一年级小朋友的近视人数作为活动素材，让小朋友们自己思考准备如何开展调查，最后选取可行的方案——通过观察孩子们的体检表进行统计的方法，在活动中4人小组分工合作，两位同学负责报近视人数，两位同学负责记录，最后将数据进行汇总，课堂活动中，面对较为复杂的问题，一部分孩子活动有序，很快完成了任务，周老师随即请效率高的小组介绍分工合作的经验，给其他小组以示范，同时在学生搜集数据记录的过程中，将孩子们不同的记录方法进行了对比，顺势引出画“正”字的办法，又请全班孩子一起利用画“正”字的方法帮助几个有困难的小组记录了几个班的近视人数。由于第一次接触这样的活动课，孩子们较为活跃，周老师也能及时发现学生活动中出现的问题进行调整，从活动反馈中孩子们对小组合作解决问题又向前迈进了一步。
课后，周老师先自己阐述了设计这节课的初衷是认为低年级儿童的数学学习以活动的方式展开更加符合儿童的学习规律，这是一个统计调查的系列活动，这是第一课时，让学生初步学会用比较简洁的方式搜集数据，进而为后续统计其他年级的近视人数奠定基础，同时对统计学习的认识在活动中逐步提高，而非局限在教材规定的一两节课当中。而且活动中学生会遇到各种问题，也会生成很多学习的资源，可以让学习真正的发生。
老师们表示对这种想法的认同，但同时也提出了对课中细节处理的建议。贲友林老师指出，如果让学生产生用符号记录的必然需求，用统计动态事物的方式会更加适合，陶金珍老师指出，如果先给予小样本统计，让学生从简单统计中学到方法，之后再进行大范围活动，学生的活动效率可能会更高。
此次活动还有来自重庆跟岗学习的几位校长，听过我们对课的设计和研讨之后，他们也普遍认同如果要提升学生的能力，必须打破对课程原有的认识，而且通过学生课堂上小组活动的状态，能够感受到这些孩子在小组合作训练中已经得到了充分的发展，并对我们学校校本研修的研讨氛围给予了高度评价。
相信在这样的真研讨氛围中，附小的“爱•实验”一定可以走得更远。（南师大附小 周艳）
